九年级下册第五单元活动课任务一：阅读与思考

整合素材：第五单元的三篇文章：《屈原》《天下第一楼》《枣儿》

整合意图：本单元是活动探究单元，共分三个任务，这节课是任务一，旨在让学生掌握剧本的阅读策略，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来，为后边的两个任务打下良好的基础。在对比探究当中能更好的达成目标。

教学目标：

1、初读，查阅资料，初步感受剧本的特点。

2、在对比探究中掌握剧本的基本阅读方法。

3、在群文阅读中积累收获，体验传统文化所蕴含的民族精神。

教学重难点：

1、梳理结构，分析人物形象。

2、品味人物语言，揣摩台词含义。

教学过程：

一、新课导入

“舞台小天地，天地大舞台。”舞台上的故事，凝聚着无尽的人生，或令人感动，或引人深思。本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。 

二、剧本知多少

请你浏览本单元的四篇文章说一说戏剧与一般文体相比都有哪些特点？

生1：有多幕剧，有独幕剧

生2：有提示

生3：有台词

【师补充剧本知识】

戏剧文学：通常指戏剧剧本。戏剧有广狭二义:一是话剧、歌剧、戏曲的总称，一是专指话剧。狭义的戏剧文学也专指话剧剧本，广义的戏剧文学则应包括歌剧剧本、戏曲剧本在内。一般多取其广义的概念。

剧本：是戏剧演出的文字依据，在戏剧实践领域中剧本是戏剧活动的基础和起点。剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成。对话、独白、旁白等都采用代言体。舞台提示主要是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。包括交代剧情发生的时间、地点、戏剧中人物的形象特征，形体动作及内心活动的描述，对场景气氛的说明以及对灯光音响效果等方面的要求。

剧本分类：1.根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧;2.根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧;3.根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。 

三、自主探究

剧本阅读可以采取以下阅读策略：

1、梳理情节，把握戏剧冲突。

2、分析人物形象，理解人物内心。

3、品味人物语言，揣摩台词含义。

4、关注舞台说明，分析其作用。

5、了解故事背景，深入理解主题。

请你阅读本单元的三篇文章，结合以上阅读策略完成以下探究。

1、梳理《天下第一楼》的故事情节。

2、分析卢孟实或者屈原的形象。

3、任选两处“舞台说明”，进行批注。

4、任选一课，探究作品的主题。

5、结合《天下第一楼》，品析“京味话剧”的特点。

  （学生自主探究，然后小组交流，派一代表发言。） 

四、分享探究结果

（一）生发言: 我分享梳理《天下第一楼》的故事情节

追问：戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程。你能从以上的故事情节中，探究出《天下第一楼》戏剧冲突是围绕什么展开的？

生：福聚德由盛而衰的原因展开的。

师小结：阅读剧本，首先需要梳理故事情节，例如本文，人物较多，关系复杂，冲突一波未平一波又起，理清故事情节，便于弄清戏剧冲突，把握作品主题。

（二）戏剧冲突是由戏剧动作体现出来。从戏剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意。接下来我们通过分析人物形象，把握主题。

指名学生分享，其他同学补充。      

生1：卢孟实务实、勤劳、有志气；善于经营实业；精明能干。

生2补充：赏罚分明、原则性很强；不固执，对陈腐该改的规矩力图改之；懂得人情世故，生活在社会夹缝中。

生3：炸裂呀，我的身体！……把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！这段话充分表现了屈原渴望牺牲自己、摧毁黑暗、献身光明的伟大精神。

生4：他手足全着刑具，……满腔愤怒，即刻就要喷涌而出！表明屈原是一个坚持真理的爱国者，受到了奸佞残酷的迫害，为下文激情澎湃地高唱雷电颂做好了铺垫。

【师补充独白的知识和京味话剧的知识。】

（三）一切文学艺术的中心是人，而动作是最迅速，最深刻地反映一个人性格的手段。

从刚才的展示中，我们发现通过舞台说明也可以分析人物形象。请结合你的批注总结一下，舞台说明都有哪些作用？

生1:交代了戏剧冲突发生的时间、地点，当时的自然环境。

生2：从我们分析人物形象可以看出，它也有塑造人物形象的作用。

生3:提示上下场信息。

舞台说明是剧本的独特形式，关注舞台说明，也是阅读剧本的重要方法。

（四）同学们，在这些人物搭建的舞台上，我们看到的应该是剧本所反映的社会现实和人文精神。接下来请同学们分享你所探究的作品主题。

生1：《屈原》文章主要记叙了暗害屈原的人密谋及屈原独白，对风雷电的歌颂以及怒斥神鬼的独白。充分表现了主人公痛恨黑暗，向往光明，热爱人民的高尚情操。也无情鞭挞了黑暗的统治。表现了作者毁灭黑暗的坚定决心。

生2：《天下第一楼》本文聚焦福聚德这个典型环境，刻画了各色人物形象，生动展示了人物之间的关系和矛盾冲突，歌颂了卢孟姜石、常贵等人的聪明才智、事业心和实干精神。控诉和批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力，深刻揭示了福聚德逐渐衰败的根本原因。

生3：《枣儿》全文运用象征手法，以枣儿为线索，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩儿之间的一段亲切交往，巧妙地串起现实与回忆思念与盼望。表现了老人对儿子，男孩儿对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 

五、总结

阅读剧本最基本的要求是：把握剧本冲突，理解人物形象，品味戏剧台词。请你结合这节课的阅读方法，课外自主阅读老舍的《茶馆》，相信你会有更精彩的体验。