2020-2021学年笔算除法教案设计

这是一份2020-2021学年笔算除法教案设计，共3页。教案主要包含了说目标，说学法，说教学流程，自己解决例1题等内容，欢迎下载使用。
一、说目标。
本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（66-67）页的内容，本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上学习的，并为后面学习笔算除法（商两位数）奠定了基础，起到了承上启下的作用。
依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。
过程与方法目标：通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。
根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。
二 、说教法。
教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变，根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
四、说教学流程：
我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一节课我设计了四个教学环节：
第一个环节：创设情境，生成问题。我首先复习刚学过的除数是整十数的口算除法，可以为后面学习试商打下基础。我这样设计的目的：一是将学生带入情景，引导学生积极思考。二是激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习。
第二环节：探索交流，解决问题。
这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了3个教学活动。
活动一、引出问题，积极思考。我创设在商场购买文具“一个笔袋21元，84元可以买多少个？你会解答吗？应该怎样列式？然后，让学生尝试用多种方法去计算交流，接着让学生说一说是怎样笔算这道题的。（主要交流试商的方法）。 这样贴近学生生活实际的数学情景，让学生经历思考、猜想、验证的过程。这样，即有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
活动二、自己解决例1（2）题、例4的内容，让学生试算，并在小组中讨论，如何试商？商的过程中有什么问题？怎样解决？我这样设计其目的是，放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法，并在此基础上适时组织讨论、交流，提出学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不断体验成功的机会。
活动三，比较迁移，归纳小结，通过学习，总结出两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法方法。
通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、比较、分析、归纳、概括等数学活动与数学思考，在动眼、动手、动口、动脑中充分感知，发现并归纳总结出两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法方法。
第三环节：巩固应用，内化提高。
对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习十四的题目加以整理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第四环节：回顾整理，反思提升。
今天你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？
通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价。同时又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力，以增强学生的自信心和荣誉感，使学生体验获得成功的乐趣。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！