2021学年用不同方法数数教学设计

这是一份2021学年用不同方法数数教学设计，共5页。教案主要包含了复习引入，探究新知，巩固新知，达标反馈等内容，欢迎下载使用。

教学提示：本课内容是学生认数的一次扩展，由数 100 以内
的数到数超过 1000 的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
教学目标：
1、经历举出比 100 大的数，估数、数数、口头数数的过程。
2、能比较熟练地数出 1000 以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体 验，培养估计意识。
教学重难点：
重点：学生能够口头数 1000 以内的数。
难点：学生能够数到 99、199、299 等，下一个数是几。教学准备：
多媒体课件、教学挂图一、复习引入
复习数 100 以内的数。
教师可以出一段数，让学生自由用不同的方法数，也可以先一个一个的出示例 1，教师边出示学生边数，出示一排后， 教师一排一排的出示学生数，出示 4-5 排即可。
（设计意图：目的是让学生回忆已经学过的 100 以内数的方法，总结出已学方法。）
二、探究新知
1、教师展示之前准备的电池挂图
师：请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚？说一说你是怎样数的？
、学生自由数纽扣电池图。
、汇报数法。
（学生可能说出多种方法，教师可让学生用自己的数法简单示范一下，方法汇报完后，比较哪种方法哪种方法数得快， 让学生用数得快的方法再数一下。）
2、教师待学生数完后，再找一名学生用十个十个数的方法 数一下，提问：第一排你是怎么数的？数到最后的时候你是用什么方法数的？进而体会数具体实物时，有时还要用到两种或两种以上的数法。
（设计意图：使学生用自己的方法来数数，既锻炼了学生的能力，又能掌握数数的简便方法。）
3、估、数黄豆。
教师拿一杯黄豆，提出先估计一下有多少粒，然后再仔细数 一数，给学生充足的时间。
学生交流估计和数的结果。 师：有更方便的估计方法吗？
（除丫丫的方法外还有什么方法呢？）鼓励学生说出自己的想法，选择喜欢的方法。
学生汇报：可以先数出 100 粒，倒在其它容器里看看到什么
位置，再量一杯黄豆有几个 100 粒。
（设计意图：鼓励学生大胆说出自己的想法，选择喜欢的方法来估计、数数。）
三、巩固新知。口头数数
1、按要求数数（前两个）。教师要加入一些数段的数，如适合 1 个 1 个数的，间距要小，两个两个数的，各位应是双数，
五个五个数的各位应是 5 等
2、出几组数段，先让学生讨论用哪种方法数好，再数。
3、自己选择数数方法（第三个）。这里让学生说出自己的数 法和理由（五个五个的数或十个十个的数）提问为什么不用一个一个或两个两个的方法数，进而让学生知道根据不同情况选择不同数法。
4、说出生活中比 100 大的数。小组讨论，说出自己的想法。四、达标反馈。
1、估数。
第一题，让学生同桌或小组内进行估数练习，学生汇报估数的方法，总结出简便的估数方法。
再让估得慢的同学用简便方法试一下，使学生体会到估数不是猜数，而是有规律可循的。
第二题，学生自己先估，再汇报方法，注意估数方法的指导。 2、数法拓展
第三题，是数法的拓展，介绍了五十五十的数和一百一百的数。
3、不同方法的运用。
第四题，让学生充分表达自己的数法。课堂小结
同学们我们这节课学习了，1000 以内数的数法和估数，你学会了吗？希望你能在日常生活中得到应用。
布置作业:
课本 25 页练一练。答案：
第一题（1）99、100、101、102、103、104、105、106、107、、、、、140
（2）540、550、560、570、580、590、600、630．
（3）100、200、300、400、500、600、700、800.
板书设计：
数数估数 一个一个地数
十个十个地数一百一百地数
教学资料包
一、 创设情境，激发兴趣。1、猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008 年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同） 2、揭示课题
师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100 多得多呀，过去我们学习了 100 以内的数，现在用这些
数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比 100 更大
的数，我们先从 1000 以内的数开始学习好吗？（板书课题：
1000 以内的数的认识）