初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教案设计，共6页。教案主要包含了反思留白等内容，欢迎下载使用。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计一、     设计意图《说和做——记闻一多先生言行片段》是部编版七年级下册中的第二篇文章，本单元要求学生学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键句语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。以此要求设计本篇教学设计。二、     教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片段》生动地叙述了闻一多先生的光辉事迹。表现出他作为学者潜心钻研、严谨治学的态度，以及革命家和民主战士敢说敢做、英勇无畏的革命精神。
   作者臧克家从“说和做”切入。选取了“学者”和“民主战士”两个方面。可谓精心选材、详略得当地刻画了闻一多的形象、鲜明的突出了他“做了再说”“做了也不一定说”的美德和治学严谨、敢说敢做的个性，主旨鲜明。无论是作为学者。还是作为革命家，闻一多先生的形象可谓血肉丰满。
     本单元是杰出人物单元，人物事迹生动感人，广为流传。七年级学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育。帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用、对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”、以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。 三、     教学目标（一）知识与能力通读全文，掌握重点词语的读音、含义。（二）过程与方法1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等等描写，具体展现人物形象的方法。（三）情感态度与价值观   学习闻一多先生严谨刻苦的学习态度，言行一致的做人原则以及热爱祖国、为祖国独立奋斗不息的精神品质。四、     教学重难点1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等等描写，具体展现人物形象的方法。五、     课时安排：2课时六、     教学过程第一课时（一） 创设情境，激趣导入    讲述臧克家与闻一多相识故事。臧克家数学考试0分，却被山东大学录取，连他自己都意外。这与闻一多先生的赏识分不开。当时的国文考试，有两题:你为什么报考山东大学和杂感。臧克家在《杂感》中写道:“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这三句话打动了闻一多。臧克家开始在英文系，因为记忆力差，想转系，他找到闻一多先生，提出要转系，闻一多先生欣然同意，并说他就是写幻光的。后来，他们经常交谈，闻一多先生说，人生得到这样的知己已经无憾，臧克家也说，闻一多先生改变了他的命运。闻先生遇难后，他写:《我的先生——闻一多》表示悼念。（二）学生自读课文，找出易错字词及重点字词1、易错字读音
弥高（mí）                锲而不舍（qiè）         
迭起（dié）               兀兀穷年（wù）迥乎不同（jiǒng）         气冲斗牛（dǒu）         沥尽心血（lì）             群蚁排衙（yá）
(二)解释重点词语
诗兴不作：作：兴起;写诗的兴致减少了
锲而不舍：锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心
群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。
兀兀穷年：兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做。
迥乎不同：迥：差得远;很不一样。
一反既往：既：已经;与以往完全不同。
潜心贯注：潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事。
气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。
2、学生小组合作，朗读全文，回答下列问题  （1） 闻一多先生是什么身份？（2） 文中对这些身份的描写，是用哪些话过渡的？找出这些话，说说是怎样起过渡作用的？   明确：（1）诗人学者、革命家的身份。（2）用两个句子过渡，“做了再说，做了不说”，总承上文，对前一部分作为学者的概括。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”总起下文。（3）找出文章一共记叙了几件事，分别是什么？   明确：文章一共记叙了六件事。分别是： 编写《唐诗杂论》；写了《楚辞校补》；写了《古典新义》；起稿政治传单；在群众大会上大骂特务；走在游行示威队伍的前面。（3） 从这几件事中我们可以看出闻一多先生怎样的品质？明确：锲而不舍、沥尽心血、无所畏惧、视死如归。3、作业布置（1）朗读自己喜欢的段落；（2）识记生字词语。第二课时
(1) 这篇课文的思路是如何安排的?请谈谈你的认识。
明确: 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”

课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的.一个方面。“闻先生还有另外一个方面--革 命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“.........”，“一个方面....另外一个方面....这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。(2)文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?
明确:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路.上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行-致的志士仁人，他却是始终如一的。
（二）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格魅力。
1.作为学者和革命家的闻一多先生是怎么说，怎样做的?
2.他身上又有着怎样的精神?提示句式:
我从         (词语或句子)看出,闻一多先生具有_          精神。明确：举例:①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。②目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃治学专心刻苦，废寝忘食。
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。（二） 快速浏览全文，文章在对闻一多先生的叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
  明确:语言、肖像描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。以上描写具体再现闻一多先生令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风具体感知。（三） 总结同学们，今天我们生在国旗下、长在春风里，人民有信仰，国家有力量，我们的目光所致皆为华夏，五星闪耀皆为信仰，祖国日益繁荣强大繁荣，她用她强大的臂弯为我们提供了避风的港湾，我们也要向闻一多先生学习，好好学习，将来为祖国的繁荣贡献自己的绵薄之力。（四） 作业布置（1） 完成导学案课后练习；（2） 学习完本篇课文，写一篇200字左右的小作文。七、     板书设计                 写《唐诗杂论》    做了再说     锲而不舍                 写《楚辞校补》                 写《古典新义》   做了不说       沥尽心血                  起草政治传单     说了就做      无所畏惧                  在群众大会演说      八、反思留白