初中信息技术桂科版七年级下册任务三 文章的排版教案

这是一份初中信息技术桂科版七年级下册任务三 文章的排版教案，共8页。教案主要包含了教案背景，教学课题，教材分析，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教案背景
1、面向学生：中学
2、学科：信息技术
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）、一人一机，在电脑房上课。
（2）、自学课本P10-15
（3）、将全班学生分为四人一组，信息技术基础较好的学生担任组长，负责本组纪律、检查本组作业，并帮助学困生。
二、教学课题
1、知识与技能目标：
（1）、学会使用文本框制作电子小报的正文，并掌握文本框的转接； （2）、能运用表格来布局小报的内容。
2、过程与方法目标：
引导学生以自主与协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。
3、情感态度与价值观目标： 在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式，让学生 得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。
教学重点：如何建立和断开文本框的链接，如何设置文本框的格式。
教学难点：如何建立文本框的链接。
三、教材分析
本节课是广西科学技术出版社出版的《信息技术》七年级下册主题一制作电子小报的任务三文章的排版，主要是用文本框和表格对文章进行排版。之前学生已经学会了小报整体设计和如何插入艺术字和文本框，这节课是上节课知识的延伸，也是后面将要学到的《美化电子小报》内容的基础，在教材中起到承上启下的作用。
学生之前的课程已经学会如何插入图片、文本框，并且经过上节课学习已经准备有电子小报的初稿。本节课尽可能让学生自学习、合作学习等方式进行教学，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是融洽的自主能动，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生多边合作互动，推动 教学的发展，大家都能分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念。在这样的环境，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵天空。
基于对教材的分析，确定村节课的教学重点为：能运用表格合理布局小报内容。
基于学生基础知识和操作能力考虑，确定本节课的教学难点为：文本框链接、表格选定。
四、教学方法
本节课以“任务驱动”为主线，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等 方式完成教学目标。教学过程以学生已有知识基础，采用启发、引导等方式，进一步让 学生明确任务，在探究中完成，师生与生生在互动中交流，使更多的学生能展示自己。
放手让学生来做、来看、来讲，更能调动学生的学习兴趣和课堂气氛，让学生在有 趣的课堂，更好地掌握信息技术的基本知识与操作技能。
所采用的教学模式，使得课堂的学习是以学生为中心，它是在老师提出明确的教学 任务，学生自主探究、合作交流的方式，在完成任务中完成构建自己的知识。让学生在 任务驱动下学习，既培养了学生的学习方法，同时也培养了学生在学习中与人合作的习 惯。让学生在学习中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
对于本节课的教学重点采用教师引导，学生自主学习动手操作的方式突出重点，对于难点则采用：问题再现—教师引导—学生讨论—尝试操作得出解决方法—师生总结经
五、教学过程
一、创设情境，引入新课（3分钟）
回顾上节课内容，评介学生上交的作品，给予肯定，为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品，引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比，使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容，激发学生的学习兴趣，进而引入新课内 容，完善电子小报对文章进行排版。
二、设计活动，完成任务（30分钟）
活动1：使用文本框录入文章
活动内容：请学生打开上节课制作好的电子小报初稿，小组长组织组员讨论输入文章的内容，并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一颗星。
完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。
如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。
通过完成活动 1，引出问题：如果文章较长的用文本框录入，会怎样？师生讨论得 出：不利于排版。从而引出：文本框链接的知识点。学生自主学习，进入活动2。
活动2：建立文本框链接
活动内容：使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组，经小组长检查通 过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。
完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。
如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。
完成活动2 后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，让学生讨论 文本框线条是要好还是不要好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生自主学习，进入活动3。
活动3：去除文本框四周的线条并使它透明
活动内容：将文本框的线条进行透明处理。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。
完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。
如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。 结合学生制作版报的经验，师生讨论如何使电子小报的版面整齐美观？得出使用表 格对电子小报进行版面设置。学生自主学习，进入活动4。
活动4：在表格中插入文字和图片
活动内容：各组根据自己的版面设置，使用表格插入文字和图片。完成的小组，经 小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。
完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。
如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。 经过以上4个活动之后，学生基本掌握了文章的排版及版面设置一搬操作技能，师 生再一起讨论，能不能使我们的电子小报更加完美呢？接着引导学生对文章进行分栏， 方便读者阅读。学生自主学习，完成活动5。
活动5：文章分栏
活动内容：根据各组版面设置需要，对文章进行分栏，分栏数由本组自己决定。
完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难 的同学。
完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。
如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。 如果完成了以上5个活动之后，还剩时间，则让学生进一步完善该版面或者用所学 的知识继续完善其它版面，举一反三。 三、作品展示（8分钟）
每组选一个作品参加评比，全班同学投票选举，选出较优秀的作品，分别设一等1名，奖励3颗星；二等奖2 名，奖励2 颗星；三等奖3 名，奖励1颗星。
对于参赛的作品，让学生自我评价和相互评价，作品好在哪里，不足之处又是什么。正确的给予有效强化，错误的给予纠正。
四、课堂小结（4分钟）
今天我们学会了什么，你们有什么收获？请学生发言,教师肯定学生的表现，并总结本节课学习了哪些知识点，提出需要注意的地方和要求。
查看各组的星星数，星星最多的，就是本节课的学习冠军组，冠军组的同学将获得教师个人照一张，背面写有激励的话语。
附板书设计：
任务三 文章的排版
活动1：使用文本框录入文章
活动2：建立文本框链接
活动3：去除文本框四周的线条并使它透明
活动4：在表格中插入文字和图片
活动5：文章分栏
六、教学反思
《文章的排版》教学后，有以下几点感受：
循循善诱，使学生乐学
学生进入完成任务阶段，让学生独立完成任务，进行自主探究学习。多给学生以鼓励，让每位学生都能自由地大胆地去完成任务，并要走进学生当中，及时为学生提供帮助，全面观察了解学生，发现学生出现的共性问题，及时给予提醒和指导。
启发学生思维，使学生会学
信息技术是一门理论和实践相结合的基础性课程，在课堂教学中，给学生留有足 够的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲自体验创新的乐趣。这不 仅深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
加强学法指导，使学生能学
在教学实践中，贯彻任务驱动式教学思想，着力在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知；引导学生学会提纲挈领、抓重点，鼓励学生敢于提出问题和敢于尝试，培养学生的探究能力。教学中注意激励学生思维；使学生知道是什么、为什么的同时启发学生怎么思考，教会学生去发现真理。
培养学生自主学习方法
爱因斯坦说：“一个问题的产生通常是比它的结论的得出更为重要。”只有当学生自 己产生疑惑，有解决问题的冲动时，才会设法去更好的解决问题。所以教学过程我注意 引导学生自己提出问题，自己解决问题，引导学生成为课堂主角。
注重培养学生的理解和表达能力
每个活动环节，我都会请几个不同层次的学生到教师机上演示操作，并要求上台的学生，边操作边就自己的理解讲解，充当“小老师”。