数学二年级下册位值图上的游戏教学设计

这是一份数学二年级下册位值图上的游戏教学设计，共5页。

教学目标：
通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。
3、通过在位置图上减少、添加和移动小圆片，体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。
4.、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。
教学重点：
1、了解位置概念，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。
2、动手操作，灵活进行数的表达，体会数的变化，加深对位值图的理解。
教学难点：体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。
教具准备：PPT课件、位值图、小圆片、学习纸
教学过程：
（一）复习旧知，引入新课
1、揭示课题：
师：今天我们数学课可不是一节普通的数学课。我们一起去森林运动会看看，先入场的是大象裁判，紧接着有哪些运动员？
大象裁判说：今天所有的成绩都要用位置图来表示。它邀请我们做助理裁判呢？你们有没有兴趣？那能不能成为合格的助理裁判呢？
板书：位值图
师：大象裁判让我们一起来个热身，给你一个圆片，你能摆出哪些数呢？
生：**
（及时评价）
【设计意图：在这堂课里我注意结合学生年龄特征创设情境，将所有的问题融于一个动物运动会的故事中，整课用一个情景链把全课的3个学习活动连接起来。让学生始终置于一个有趣的生活情景之中，仿佛并不是在学习数学，而是
在生活中遇到了需要他们解决的数学问题。】
2、复习旧知
出示几幅位置图
师：运动员的成绩公布了。观察这些位值图，你知道小猴、小猪、小老虎各自得到多少分吗？谁是第一名？
生：**
看来大家对位值图上表示数非常熟练，相信你们都能做好助理裁判，继续在位置图上做游戏。（揭示完整课题）
（二）探究活动
活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。
师：哎呀！起风了，我们三个小动物在位置图上的成绩出问题了。小猴子说：“不好啦，我的一个小圆片被风吹走了，小猴着急了，他减少一个圆片（减少一个）。想一想，，小猴子的分数会发生变化吗？可能变成多少呢？
板书： 减少一个
谁能一口气报出所有的答案呢？
生：***
为什么可以一口气报出答案，而不会遗漏呢？谁来评价一下？
板书： 有序
（评价：我们有序地思考，说出答案就能不重复不遗漏）
教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。
432 522 531
活动二：添加一个圆片使数发生变化。
师：小老虎很得意，发生了什么事？风把小圆片吹到了小老虎那里了，小老虎就增加一个圆片。（板书增加一个）想一想，小老虎的分数会发生怎样的变化？请大家直接在学习单上画上增加的一个圆片，写出变化后的分数。
板书： 增加一个
2、学生在学习单上填写，并汇报思维过程。
（师：哪位助理裁判把他的想法和大家分享一下？你们和他画得一样吗？你能有序地说出所有的结果，是一名合格的裁判。你们都画对了吗？画上五角星表扬自己。把学习单放桌角。）
3、 教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。
626 536 527
请你观察一下：532减少一个小圆片后,得到的三个数,分别比原数减少了多少？526增加一个小圆片后，得到的三个数又分别比原数增加了多少？
（小组讨论）
（师：你的观察真仔细。）
5、小结：我们发现减少、增加一个圆片，会使数的大小发生变化。
【设计意图：帮助学生提高口头表达能力，学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。】
活动三：移动一个使数发生变化
1、这是谁的成绩？小猪发现它的位值图也发生问题了，风把它吹乱了，还好它的小圆片没有被吹掉，只是有一个小圆片被吹到了其他数位上，移动了一下位置。（移动一个）
2、请你猜一猜，小猪的位值图移动了一片小圆片，会有怎样的变化呢？
大家先用小圆片在位值图上摆出小猪的得分，再移动一片，看看会有哪些变化？把你能得到的结果都记录下来。要过得了大象裁判的关，老师给大家一个提醒。
提醒：移动过的圆片要变色，每次移动新方法时，别忘了先把圆片还原。完成了就坐端正，大象裁判想看看谁又快又出色地完成任务。
学生在练习纸上填写，并汇报。
师：你们写出了几种结果？
生：***
师：我发现，***很快地完成任务，你能上来，把你的思路说一说吗？
【设计意图：让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。】
4、帮助学生整理思路，引导学生如何有序思考写出所有方法。
师按照顺序摆出6种方法。
百位---十位 361
---个位 352
十位---百位541
---个位442
个位----十位550
---百位460
5、在媒体上再演示一下六种结果。
6、挑战一：那怎样的移动能移出最大数呢？怎样的移动能移出最小数呢？
（小组讨论说一说）
你发现了移出最大数的规律了吗？
（要使移动后得到最大的数，只要将小圆片从最低位移到最高位就可以了。）
那你知道怎样的移动能移出最小数呢？
（要使移动后得到最小的数，只要将小圆片从最高位移到最低位就可以了。）
8、挑战二：
移动一个
4 5 1 361 352
4 5 1 541 442
4 5 1 550 460
想一想，圆片的移动方向和数变大变小有什么关系呢？
（高位往低位移，数变小，低位往高位移，数变大。）
【设计意图：引导学生深入思考，通过比较、观察体会位值图上不同的区域的数大小是不同的。并且掌握有序思考的方法。】
（三）小结：
今天这节课，我们在位值图上作了游戏，还记得是哪些游戏吗？你有什么收获么？
板书： 位值图上的游戏

减少一个 有序
增加一个
移动一个 百位—十位 361
--个位 352

十位—百位 541
--个位 442
个位—百位 550
--十位 460
百
十
个

百
十
个