小学语文人教部编版六年级上册语文园地背景图课件ppt

语文园地八

【教学目标】

1.能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，交流、总结把握文章的主要内容的方法。

2.能通过具体的例子，学会拟题的方法，修改自己的习作题目。

3.能根据词语中的事物特点写一段话。

4.能体会柳公权的楷书的书写特点。

5.能积累、背诵鲁迅的名言。

【重点难点】

重点：

1.能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，交流、总结把握文章的主要内容的方法。

2.能根据词语中的事物特点写一段话。

3.能积累、背诵鲁迅的名言。

难点：

1.能根据词语中的事物特点写一段话。

2.能积累、背诵鲁迅的名言。

【教学准备】

教学课件

【课时安排】

    1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.学生回顾、总结把握文章主要内容的方法。

师：回顾前面的单元学习中，我们在理解课文的主要内容时，自己是怎么做的。（学生自由发言交流）

思考：有哪些方法能帮助我们有效地把握文章的主要内容？

2. 出示教材中的话，学生总结方法。

     出示：一般来讲，了解了每个部分主要讲什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居到别的星球、我们应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观，但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。

关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。

学生从中总结方法，交流、补充。

方法总结，出示：（1）摘录句段法：有的文章中的关键句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可以根据这些句段把握文章的主要内容。

（2）题目扩展法：有的文章题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩充，就能得到文章的主要内容。

（3）段意合并法：把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。对写了几件事的文章，首先弄清每件事讲了什么，然后分清事件主次，将这几件事连起来，就能把握文章的主要内容了。

（4）要素归纳法：记叙文一般包含时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，将这六要素找出来并合理组织，就能很好地把握文章的主要内容了。

（5）问题牵线法：有些问题，只要回答出来也就是把握了文章的主要内容。

二、词句段运用。
1.学生读教材中出示的题目，发现特点。
    出示：少年闰土  狼牙山五壮士  军神

引导发现：这是用文章中的主要人物作题目。

出示：开国大典  “诺曼底号”遇难记   草船借箭

引导发现：这是用文章中的主要事件作题目。

出示：竹节人  桥  芦花鞋

引导发现：这是用文章所写的对象作题目。

出示：在牛肚子里旅行  “精彩极了”和“糟糕透了”  慢性子裁缝和急性子顾客

引导发现：这组题目很有意思，因为（         ）

学生交流。

分别体会：在牛肚子里旅行：运用比拟的语句拟题，将蟋蟀红头当作人来写，被牛吞进肚子里当成旅行，显得形象生动，富有趣味。

“精彩极了”和“糟糕透了”：用借代的方法拟题，“精彩极了”代表了母亲的鼓励，是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”代表了父亲的警告，是一种严厉的爱，严格要求的爱，从而点明文章中心。

慢性子裁缝和急性子顾客：用对比的方式拟题，“慢性子”和“急性子”在个性上构成强烈对比，“裁缝”和“顾客”又揭示了故事中主要人物的关系，使得故事的主要矛盾和冲突在题目中得以集中体现，激起了读者的阅读兴趣。

拓展思考：你还能找到哪些好的题目？好在哪里？和大家说一说。

小结：文章拟题的方法

（1）用文章中的主要人物作题目

（2）用文章中的主要事件作题目

（3）用文章所写的对象作题目

（4）用点明主题的语句作题目

（5）用作者或主人公的心情、感受作题目

（6）用与内容有关的时间（地点、物件名称）作题目

（7）用修辞手法拟题

拓展应用：根据学到的方法，修改自己的习作题目。
2.根据词语写一段话。

学生自由读书中的词语，交流发现。

师：读下面的词语，你想到了什么？

学生交流，根据交流内容，引导发现。

第一行：修饰语相同，对象不同

第二行：修饰语不同，对象相同

讨论：不同的词语有什么不同的特点？

引导：第一行：抓住对象特点

      第二行：抓住修饰语的限定

思考实践：选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

交流评价：学生互相交流自己的写作内容，对比阅读，加深体会。

三、书写提示。

图片展示柳公权书法。
学生观察、感受，体会特点，交流发现。

引导认识：柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精

妙。“颜精柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。

四、日积月累。
1.学生自由读句子，读熟、读通顺。

2.交流理解。

（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？

（2）其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。

作者以比喻的说法，将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层，代表着广大人民的利益，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，是中国的主流，是中国的希望。

3.学生熟读、背诵。