小学5 动物儿歌教案设计

这是一份小学5 动物儿歌教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《动物儿歌》是一篇典型的通过儿歌进行集中识字的选文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，它是一首描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌，读起来节奏明快，画面感极强。儿歌里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系现实生活和教科书中的图画，引导学生了解形声字的特点，并运用形声字规律有效识字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
一、教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
二、教学重点
1、归类认识带有虫字旁的生字，运用多种方法识字。
2、有节奏地朗读儿歌。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
三、教学难点
发现儿歌规律，进行仿写训练。
四、教学过程
课前互动：猜谜语（四则关于小动物的谜语），大自然中还藏着很多小动物呢！今天就让我们走进美丽的大自然中，认识一下他们吧！
(一）激发导入，引入新课
师：清晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，森林里的小动物们都从睡梦中醒来（播放各种昆虫鸣叫的音乐和忙碌的图片）,开始了一天的忙碌。瞧一瞧，你都看见了谁？他们都在忙些什么？
学生表述，教师随机点评。
|设计意图|
从创设情境开始，将同学们带入童话世界。因为低年级的同学们对小昆虫、小动物有浓厚的兴趣，所以用声音、图片进行带入，感受大自然的神秘，激发学生的兴趣。
(二）初读儿歌，发现词语特点
师：一个个忙碌的身影就是一曲动听的歌谣，今天我们就来学习这首歌谣吧！小手拿出来和老师一起写写课题吧！板书课题。现在请同学们打开语文书54页，自由朗读这首儿歌，读之前老师有小提示：①、借助拼音读准字音。②、边读边圈出这首儿歌中出现的小动物。
1.学生自由朗读。
2.汇报：有蜻蜓、蝴蝶、虹蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师要把这些可爱的小动物请进我们的课堂，谁能快速地叫出它们的名字？
1.学生借助图片认读词语（看图识字）。
2.去掉词语拼音，小老师领读。
3.同学们，快睁大你的眼睛，注意观察这些小动物的名字，你发现了什么呢？
(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，出示甲骨文虫字，古时候人们将蛇称为虫，那虫字旁与这些字有关系吗？
预设：这些字都是小动物的名字，有的是昆虫，有的不是昆虫。
虫字旁的字与动物、昆虫有关。
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？(遮住虫）读什么？“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示读音。（蝴一胡蜻一青蜘一知……）小结：在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（形声字识字）
|设计意图|
在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蜓蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的问题引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样教师在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。
(三）细读儿歌，随机识字
师：请同学们继续读儿歌，边读边想象画面。这首儿歌一共有几句话？
1.学习“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”。
(1)多种形式地朗读（个别读、带动作读）。
(2)偏旁识记“藏”。大自然中有许多小动物为了不让别人发现自己，都把自己藏在草丛中，所以这个字上面就有了草字头。你们喜欢玩捉迷藏吗？请再读读这个词吧：捉迷藏。我们利用组词的方法就认识了藏这个字，这就是（组词识字）。
过渡：蜻蜓和蝴蝶在空中玩得高兴，你瞧！他们呢？
2.学习“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”。
(1)男女生朗读。师：发挥想象：蚯蚓是怎么造宫殿的？
预设：在土里挖土。在土里钻来钻去。
师：其实蚯蚓在土里钻来钻去是在给植物松土呢！为了让植物的根更好的生长，作者把他想象成了是在造宫殿呢！
（2）认读“食粮”。师：小蚂蚁可就辛苦啦!你瞧！他在干嘛呢？其实食粮就是粮食的意思，这两个字都有相同部件“良”，给他们加上不同的偏旁就组成了不同的字，我们要吃粮食长大，小蚂蚁也是一样的呢！再来读读这个词吧：运食粮。
（3）观察“造”和“运”。师：有什么相同的地方吗？“之”是走走停停的意思，造房子、运食粮都需要做一做、歇一歇，停一停、走一走。之前还学习了一个带有走之底的字：迷，我们把他们归在一类来学习，这种识字方法就是（归类识字）。
（4）教写“造”。师：请同学们仔细观察造在田字格中的占位，需要注意哪些地方呢？书写提示：先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。师范写，生练写。用同样的方法写一写迷和运。提示：米的最后一笔捺要变成点。生练写。
过渡：大自然中还有好玩的呢？请全班一起读一读吧！
3.学习“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（1）图字结合识记“网”。出示“网”的象形字，你发现了什么？(球网、铁丝网、电网、渔网、上网……）由图画文字转化而来汉字叫做象形字，指导书写“网”字。书写提示：先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撒、点”要分布均匀。
(四）适度补充，拓展识记
师：今天我们学习了很多的识字方法，当然还有很多的识字方法等着我们去学习，希望我们把这些识字方法运用到以后的汉字学习中去，你瞧！大自然很美，希望我们带着自己发现的小眼睛，多多走进大自然，去感受大自然的神奇吧！
|设计意图|
抓住汉字的构字规律随文识字，掌握多种识字方法。本课重点的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，让学生感受汉字的构字美，激发学生识字的乐趣，提高语用能力。
教学板书：
动物儿歌
识字方法：看图
形声字
组词
归类
象形字
教学反思：
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。
在课后我有以下反思：本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课开始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，所以平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。