小学音乐湘艺版三年级下册我是小音乐家教案及反思

我是小音乐家》教学案例

教学内容：

湘教版三年级下册第八课演唱歌曲《我是小音乐家》

设计理念：

本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，引导学生通过感官认识各种乐器，进而用模仿吉他，小提琴和法国号的演奏方式来进一步的加深认识这些乐器和表现力。通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

学情分析：

本节课是三年级下册第八课的内容，学生在音乐知识技能上有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲。通过课件辅助教学让学生掌握更多的课内外知识,通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。

教学目标：

1.技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2.认知目标：在学习歌曲的过程中，简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，以及认识小提琴、吉他、圆号的相关知识。

3.情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点：

能自信地演唱和表演。

教学难点：

1.继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2.正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

教学准备：

钢琴、一体机、课件。

教学过程：  

一、组织教学

1.师生问好。

2.发生练习。

【设计意图】常规练习中使学生养成良好的学习习惯,及歌唱意识。

二、新知教授

1.导入

师：同学们，音乐是由1234567七个音组成的，音乐家们把这些音加上不同的节奏就形成了美妙动听的旋律。今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，快来一起听一听。

2.聆听歌曲，并回答问题

（师提出学习要求——感受歌曲的情绪是怎样的？）

（播放歌曲，并回答问题）

生：快乐、活泼的......    

2.聆听歌曲第二遍,思考问题。

（播放歌曲第二遍 ）

    （1）师提出学习要求。

    师：小音乐家演奏了哪几种乐器？根据老师的提示，仔细听辩歌词。

（2）分别介绍三种乐器。

 a吉他：

师：弹奏乐器，音色独特迷人，表现力极强是世界第三大乐器，谁能来模仿它的演奏姿势呢？

 b提琴：

师：拉弦乐器，音色优美，明亮有乐器皇后的美称。

 c法国号：

师：吹奏乐器，它发源于欧洲，音色富有诗意，表现力很丰富。 

4.聆听歌曲第三遍,思考问题。

（播放歌曲第三遍 ）

（1）师提出学习要求。

师：听一听小音乐家在那几个城市分别演奏了这三种乐器？

（2）了解小音乐家所在的国家、城市。

（出示图片简介小音乐家所在的城市）

5.聆听歌曲第四遍,画歌曲旋律线。

（1）随老师画歌曲旋律线。

师：这一遍听歌曲的同时，我们要把这首歌的旋律线画出来，跟老师一起来感受旋律的高低起伏好吗？

用身体起伏表现旋律2、3段。

师：全体起立，让我们一起随着旋律的起伏动起来。

6.试唱歌曲

师：刚才同学们用我们的肢体语言已经把歌曲的旋律完美的表现出来了，下面我们能不能试着跟老师哼唱一遍歌曲的旋律部分。

三、处理歌曲

1.前两个乐句：表现小音乐家的自豪的心情（拍胸脯表现自豪）

2.第三乐句：声音轻巧，有弹性的声音演唱（用“蹦”来表现轻巧、弹性）

师：像拍皮球一样有弹性，请你们带着这种感觉唱一唱下面这条旋律，先听我来唱。

师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱。

师:谁看出来了？生：做了一个点头的动作。

师：讲解休止符，半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一做。

3.第四乐句：用圆滑线连贯的声音演唱歌曲（抛纸团表现）

4.最后一个乐句同第三乐句。

四、有感情的演唱歌曲

1.男、女生分别展示学习情况

2.完整的表演唱歌曲。

【设计意图】先利用课件为学生创设学习的氛围,帮助学生了解有关吉他、提琴、法国号的相关知识,开阔学生的视野,再运用听唱法教学,在反复聆听的基础上教师有针对性地加以指导,使学生更快、更准确的学会并掌握歌曲,顺利达成教学目标。

五、拓展延伸

1.乐器连线
    师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家。

2.用打击乐器为歌曲伴奏。

3.创编属于我们自己的歌。

师：同学们演唱的太棒了，看来你们已经有了成为音乐家的潜质，同学们一定每个人都有自己喜欢的乐器。谁想把你喜欢的乐器介绍给大家呢？课件出示

（1）下面老师来做个示范。（古筝）

比如：我我喜欢马头琴，同学们想不想听一听老师给大家介绍？

（2）分组进行讨论排练歌曲。

老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。

（3）请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。

【设计意图】利用拓展延伸环节,为歌曲伴奏、创编歌词,使所学知识得到进一步的升华,让孩子们的学习能力和创新意识得到充分地锻炼。

六、总结

音乐家包括很多，你还知道哪些？比如歌曲中唱到的都是音乐家，还有歌唱家，舞蹈家、词作家、曲作家......

同学们你们长大想当什么家？

板书设计：

我是小音乐家

吉他          伦敦(英)

提琴          柏林(德)

法国号        巴黎(法)

教学反思：

《我是小音乐家》是是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

在教学中针对这些问题，我主要采用了听唱法，以先入为主的方式让学生感受歌曲节奏和旋律的特点。从一开始，我就让学生听音乐，对曲调有个初步了解，接着用问题引导大家听音乐，对曲调加深印象，在学唱歌曲时候，真正让学生欣赏原唱，其中包括教师的范唱和录音范唱。我分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱得慢的地方我特地设计了比谁的嘴皮子快的环节，如“我吹起法国号”处，通过这一次专门训练，学生都能把这句唱下来了。对于吐词不清晰，我先放慢速度让学生跟琴，发出短促、有弹性的声音，再慢慢提速使学生熟悉并适应。等唱完第一段，再次欣赏音乐，在心里默唱，感受二三两段，通过这样的设计，这节课的难点基本解决了，学生也能比较好的把这首歌曲唱下来了。

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。听音乐的时候，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，我很高兴。我设计了由学生改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的拓展延伸中，介绍了民族乐器“古筝”“二胡”等并出示图片，为完成歌曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。

都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如教师在学生演唱时的唱法指导还不够细致以及关注学生的程度还不够深，但我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！