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初中湘教版第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教学设计
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这是一份初中湘教版第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发教学设计，共3页。
教学目标
知识与技能
1. 了解新疆的位置与范围，简要评价其位置对新疆发展的重要影响。
2. 了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域开发的地理条件。
3. 了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中生态环境的重要性。
4. 以新疆为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
过程与方法
充分利用地图和其他资料， 找出该省的八个邻国，能准确描述“三山夹两盆”的地形格局；通过结果推因法，了解新疆的气候特点及成因。
情感态度与价值观
通过对新疆的学习，让学生了解西部的区位优势，培养爱国主义情感，加强民族团结，培养社会责任感和环保意识等。
教学难点
深居内陆的气候及成因。
教学重点
“三山夹两盆”的地形特征。
教学突破
让学生在新疆轮廓图上设计图例，画出新疆的三座主要山脉和两大主要盆地，填注名称，帮助学生形成“三山夹两盆”的地形轮廓记忆。
教 具
多媒体课件
教学方法
读图分析法、绘图法、启发式教学、讨论法等
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
（展示） 维吾尔族、哈萨克族等新疆少数民族工作和生活的图片，引导提问：这是我国哪个省级行政区域单位典型的工作和生活场景？
感受新疆典型的工作和生活场景，思考回答，进入新课学习情境中。
通过形象直观的图片，激发学生学习的热情与积极性。
（展示） 课本图8——40与图8——41，探究问题：
1说出新疆在全国中的位置特点。
2找出与新疆维吾尔自治 区接壤的国家。
3归纳新疆维吾尔自治区的地理位置特点及范围。
4 课本P86“活动2”
学生读图分析总结，发表自己的看法：
新疆是中国陆地面积最大的省级行政区域单位。
海陆位置：位于中国西北边陲，深居内陆。
经纬度位置：位于东半球、北半球中纬度。
相对位置：新疆边境线长，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤。新疆是中国西部大开发的重点区域。
通过政区图，让学生从总体上明确新疆位于我国的位置，为分析新疆的气候特点打下基础
（展示） 课本图8—42及阿尔泰山、天山、昆仑山、塔里木盆地和准噶尔盆地的景观图 。
引导学生找出主要的山脉和盆地，总结新疆地形特点。
学生识图、归纳:新疆主要由三座山脉和两个盆地构成“三山夹两盆”的地形特征。
学生画出新疆轮廓简图，并标出主要山脉和盆地。
学生通过动手绘制，能深刻体会新疆地形和位置特点
谚语“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”广泛流传在新疆，你能解释原因吗？
地表景观如何？
学生前后四人一组，讨论总结：新疆深居内陆，具海遥远的位置和四面高山环绕的地形，使其成为典型的温带大陆性气候。主要表现为：干旱少雨，气温的年较差和日较差大， 冬冷夏热，降水稀少而蒸发旺盛。
沙漠、戈壁广布，植被稀少。
通过一个谚语体会新疆的早晚温差，从生活中的现象分析其中所包含的地理知识，使地理回归生活。
提问：新疆沙漠如此之多，那么新疆的人口又居住在哪呢？生产和生活用水主要来自哪？读地图册P40新疆的农牧业和矿产分布图
学生观察，认识我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠，感受新疆的干旱。
学生识图，分析得出人口、良田都应分布在绿洲沿岸，同时分析绿洲水的来源，领会人口、城市、交通分布与绿洲的关系。
通过合作探究学习，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性，
引导学生读图，完成下列任务：
1找出塔里木河、额尔齐斯河、博斯腾湖，根据河水注入地判断它们分别属于什么类型的河流和湖泊？
2 根据新疆气候特点，判断河流的主要补给水源是什么？
3从河流密度河流水量流量季节变化等方面，描述新疆河流特征。
学生通过找，观察、分析，并联系上学期学过的有关气候方面的知识，讨论探究：
新疆绝大部分河流为内流河，湖泊数量较多，多为内流湖和咸水湖。 河流主要依靠高山冰雪融水和山地降水补给。
新疆河流稀少，水量不大，多为时令河。
加强学生读图、用图，分析问题能力的培养。
（过渡） 新疆干旱特征最突出，在这样的自然环境下，形成了独特的灌溉方式：利用坎儿井自留灌溉。
独特的气候造就了独特的资源特征，表现在哪些方面？
学生阅读课本P87“阅读”，分析总结：气候资源、土地资源、矿产资源丰富。
加强学生自学能力的培养。
总结强调重难点知识
学生谈收获
把所学知识内化为自己知识，真正达到学以致用。
板书设计
第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发
一 位置与范围
1. 地理位置：位于我国西北边陲，边境线漫长，与8个家接壤
2. 地理范围：我国陆地面积最大的省级行政区域单位
3. 西部大开发
二 自然地理环境
1. 地形特征：以山地和盆地为主，构成三山夹两盆的地形大势
2. 气候特征：温带大陆性气候，干旱少雨，气温的年较差和日较差大
3. 河流特征: 多内流河，多咸水湖
4. 资源特征：气候资源、土地资源、矿产资源丰富
教学目标
知识与技能
1. 了解新疆的位置与范围，简要评价其位置对新疆发展的重要影响。
2. 了解新疆的自然地理环境和社会经济面貌，归纳区域开发的地理条件。
3. 了解新疆的主要生态环境问题及其治理措施，理解区域开发中生态环境的重要性。
4. 以新疆为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
过程与方法
充分利用地图和其他资料， 找出该省的八个邻国，能准确描述“三山夹两盆”的地形格局；通过结果推因法，了解新疆的气候特点及成因。
情感态度与价值观
通过对新疆的学习，让学生了解西部的区位优势，培养爱国主义情感，加强民族团结，培养社会责任感和环保意识等。
教学难点
深居内陆的气候及成因。
教学重点
“三山夹两盆”的地形特征。
教学突破
让学生在新疆轮廓图上设计图例，画出新疆的三座主要山脉和两大主要盆地，填注名称，帮助学生形成“三山夹两盆”的地形轮廓记忆。
教 具
多媒体课件
教学方法
读图分析法、绘图法、启发式教学、讨论法等
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
（展示） 维吾尔族、哈萨克族等新疆少数民族工作和生活的图片，引导提问：这是我国哪个省级行政区域单位典型的工作和生活场景？
感受新疆典型的工作和生活场景，思考回答，进入新课学习情境中。
通过形象直观的图片，激发学生学习的热情与积极性。
（展示） 课本图8——40与图8——41，探究问题：
1说出新疆在全国中的位置特点。
2找出与新疆维吾尔自治 区接壤的国家。
3归纳新疆维吾尔自治区的地理位置特点及范围。
4 课本P86“活动2”
学生读图分析总结，发表自己的看法：
新疆是中国陆地面积最大的省级行政区域单位。
海陆位置：位于中国西北边陲，深居内陆。
经纬度位置：位于东半球、北半球中纬度。
相对位置：新疆边境线长，与俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤。新疆是中国西部大开发的重点区域。
通过政区图，让学生从总体上明确新疆位于我国的位置，为分析新疆的气候特点打下基础
（展示） 课本图8—42及阿尔泰山、天山、昆仑山、塔里木盆地和准噶尔盆地的景观图 。
引导学生找出主要的山脉和盆地，总结新疆地形特点。
学生识图、归纳:新疆主要由三座山脉和两个盆地构成“三山夹两盆”的地形特征。
学生画出新疆轮廓简图，并标出主要山脉和盆地。
学生通过动手绘制，能深刻体会新疆地形和位置特点
谚语“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”广泛流传在新疆，你能解释原因吗？
地表景观如何？
学生前后四人一组，讨论总结：新疆深居内陆，具海遥远的位置和四面高山环绕的地形，使其成为典型的温带大陆性气候。主要表现为：干旱少雨，气温的年较差和日较差大， 冬冷夏热，降水稀少而蒸发旺盛。
沙漠、戈壁广布，植被稀少。
通过一个谚语体会新疆的早晚温差，从生活中的现象分析其中所包含的地理知识，使地理回归生活。
提问：新疆沙漠如此之多，那么新疆的人口又居住在哪呢？生产和生活用水主要来自哪？读地图册P40新疆的农牧业和矿产分布图
学生观察，认识我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠，感受新疆的干旱。
学生识图，分析得出人口、良田都应分布在绿洲沿岸，同时分析绿洲水的来源，领会人口、城市、交通分布与绿洲的关系。
通过合作探究学习，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性，
引导学生读图，完成下列任务：
1找出塔里木河、额尔齐斯河、博斯腾湖，根据河水注入地判断它们分别属于什么类型的河流和湖泊？
2 根据新疆气候特点，判断河流的主要补给水源是什么？
3从河流密度河流水量流量季节变化等方面，描述新疆河流特征。
学生通过找，观察、分析，并联系上学期学过的有关气候方面的知识，讨论探究：
新疆绝大部分河流为内流河，湖泊数量较多，多为内流湖和咸水湖。 河流主要依靠高山冰雪融水和山地降水补给。
新疆河流稀少，水量不大，多为时令河。
加强学生读图、用图，分析问题能力的培养。
（过渡） 新疆干旱特征最突出，在这样的自然环境下，形成了独特的灌溉方式：利用坎儿井自留灌溉。
独特的气候造就了独特的资源特征，表现在哪些方面？
学生阅读课本P87“阅读”，分析总结：气候资源、土地资源、矿产资源丰富。
加强学生自学能力的培养。
总结强调重难点知识
学生谈收获
把所学知识内化为自己知识，真正达到学以致用。
板书设计
第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发
一 位置与范围
1. 地理位置：位于我国西北边陲，边境线漫长，与8个家接壤
2. 地理范围：我国陆地面积最大的省级行政区域单位
3. 西部大开发
二 自然地理环境
1. 地形特征：以山地和盆地为主，构成三山夹两盆的地形大势
2. 气候特征：温带大陆性气候，干旱少雨，气温的年较差和日较差大
3. 河流特征: 多内流河，多咸水湖
4. 资源特征：气候资源、土地资源、矿产资源丰富
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