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小学数学沪教版 (五四制)二年级下册二、 千以内数的认识与表达千以内数的认识与表达教学设计及反思
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这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册二、 千以内数的认识与表达千以内数的认识与表达教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
千以内的数的认识和表达是在百以内数的认识和表达基础上的继续学习，它是学生认识大数的开始。千以内的数和百以内的数的知识结构是相同的，都包括数的意义、数的组成、数位、读数、写数、数的大小比较等内容。不同的是随着数的不断增大，数位从百位扩增到了千位，数从末尾有0发展到数的中间也有了0，数的组成也更加复杂了。教材在后续还陆续编排了万以内的数、小数的认识等数概念。所以，千以内数的认识结构，将促进后续数概念的学习。
【学情分析】
二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”。学生已经能正确读写两位数，知道了两位数的组成。对于三位数的学习，虽然学生在生活中积累了一些读数经验，但进一步学习上还是存在着一定的困难。那么，如何让学生更好的掌握千以内数的概念，又让学生在原有的基础上有所提升？让学生用百以内的数的认知结构去类比学习千以内数的认识，培养学生初步的整体认识数概念的结构意识，增强学生自主学习的能力，为后续的数概念学习奠定基础。
【教学设计】
教学内容
千以内数的认识与表达
课型
新授课
教学目标
1、结合生活素材感受数的实际意义。
2、能正确读写千以内的数，掌握千以内数的组成。
3、认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解。
4、通过沟通两位数和三位数的联系，初步形成整体认识数概念的结构意识。
教学重点
认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解
教学难点
认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解
教学环节
及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、课前复习
根据所给百数图，同桌互相读数、说组成。
师：这个图表示多少？它是由什么组成的。
表示100，一行一行的看它是由10个十组成的，一个小圆点一个小圆点的看是由100个一组成的。
这个图是我们一年级学过的百数图。就像我们课本用它来表示页码，它可以表示100以内的所有数，你能读出下面的数，并说一说他们的组成吗？
二、探究一、出示主题图，引入千，认识千
对应目标1、2、4
今天我们将认识一些更大的数，看看你能不能根据我们已经学过的知识来学习新的知识。
出示主题图，引出千
2004年特奥会百米跑场景，估计一下看台上有几人？
师：请你认真观察，我们应该怎么数呢？
预设：看每一小区有多少人。
师：老师帮你们放大一个小区的图片，你们再来猜一猜。
预设：有学生会说1000.（师：你们是怎么这么快数到1千的）
我们一起来数一数一个百，两个百，三个百，四个百。。。。10个百（1000）
10个百，你能把这个数写在这个数位顺序表中吗？（学习单）呈现空表，请同桌讨论并填表。
学生独立画一画填一填。
错误示范
百位
十位
个位
10
0
0
百位上满十要产生一个新的数位千。
小结：10个百是一千，千位上的1表示一个千（板书）
认识千数图。
师：每一个人用一个点表示，1个小区就变成了一张百数图。千数图怎样设计？
预设：10个百数图。
师：我们看这张千数图，有没有什么感觉？
预设：1千是很大的。
3、进一步认识千
千数图共有几个点？你有几种数法？
师：除了我们刚刚一百一百的数，10个一百是一千，还可以怎么数？
预设：二百二百数，五百五百数。
小结：我们不仅知道10个一百是一千，我们还发现，5个二百是一千。2个五百是一千。会不会华友别的数法呢，同学们课下可以根据书上的千数图来研究一下。
能否理解百和千的关系。
通过联系千和认识的数，初步感受千的大小。
能否在数位顺序表中表示1千。
三、探究二、千以内数的读写和组成
对应目标2、4
师：百数图可以表示100以内任意的数，千数图可以表示1000以内所有的数。老师这里有一本很厚的书,老师想用像你们课本那样也用图来表示，还可以用百数图吗？
你能读出这些页码，并说说数的组成吗？
完成学习单探究2.
1、342
请同学在多媒体上画一画。表示出3个百，4个十，2个一在哪。
师：3个百在百位写3……写作，读作，组成。
师：用千数图来表示千以内的数，很麻烦要画很多的点，请你认真看，这样你还看得懂吗？一个正方形、一横杠、一个小圆点分别表示什么呢？
（取消千数图，留下简图。）
这样表示是不是就很简单也很清晰了呢。
2、340（个别汇报）（注意收集错误资源）
没有剩余的，个位上要写0.
3、304（个别汇报）（注意收集错误资源）
3个百，百位上写3，还有4个要写在？个位上。十位要空着吗？要用0来占位。
4、请你在学习单边上用简图表示340、304.
能否正确读写三位数。
能否正确说出三位数的组成。
能否用多种表示方法表示数。
四、练习
勇闯“三关”
根据位值图写数
师：百位上2个小圆片表示两个百，十位个位没有小圆片表示十位个位是0.
这样的图叫位值图。
根据组成写数
8个一和6个百，易错
根据读作写数。
三百零七：0是十位上的0
请学生写好题号，将答案写在0号本。
板书设计
千以内数的认识与表达
百位
十位
个位
10
0
0
10个一百是一千
【教材分析】
千以内的数的认识和表达是在百以内数的认识和表达基础上的继续学习，它是学生认识大数的开始。千以内的数和百以内的数的知识结构是相同的，都包括数的意义、数的组成、数位、读数、写数、数的大小比较等内容。不同的是随着数的不断增大，数位从百位扩增到了千位，数从末尾有0发展到数的中间也有了0，数的组成也更加复杂了。教材在后续还陆续编排了万以内的数、小数的认识等数概念。所以，千以内数的认识结构，将促进后续数概念的学习。
【学情分析】
二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”。学生已经能正确读写两位数，知道了两位数的组成。对于三位数的学习，虽然学生在生活中积累了一些读数经验，但进一步学习上还是存在着一定的困难。那么，如何让学生更好的掌握千以内数的概念，又让学生在原有的基础上有所提升？让学生用百以内的数的认知结构去类比学习千以内数的认识，培养学生初步的整体认识数概念的结构意识，增强学生自主学习的能力，为后续的数概念学习奠定基础。
【教学设计】
教学内容
千以内数的认识与表达
课型
新授课
教学目标
1、结合生活素材感受数的实际意义。
2、能正确读写千以内的数，掌握千以内数的组成。
3、认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解。
4、通过沟通两位数和三位数的联系，初步形成整体认识数概念的结构意识。
教学重点
认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解
教学难点
认识计数单位“千”，沟通每相邻两个计数单位之间的十进关系，促进学生对十进制关系的初步理解
教学环节
及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
一、课前复习
根据所给百数图，同桌互相读数、说组成。
师：这个图表示多少？它是由什么组成的。
表示100，一行一行的看它是由10个十组成的，一个小圆点一个小圆点的看是由100个一组成的。
这个图是我们一年级学过的百数图。就像我们课本用它来表示页码，它可以表示100以内的所有数，你能读出下面的数，并说一说他们的组成吗？
二、探究一、出示主题图，引入千，认识千
对应目标1、2、4
今天我们将认识一些更大的数，看看你能不能根据我们已经学过的知识来学习新的知识。
出示主题图，引出千
2004年特奥会百米跑场景，估计一下看台上有几人？
师：请你认真观察，我们应该怎么数呢？
预设：看每一小区有多少人。
师：老师帮你们放大一个小区的图片，你们再来猜一猜。
预设：有学生会说1000.（师：你们是怎么这么快数到1千的）
我们一起来数一数一个百，两个百，三个百，四个百。。。。10个百（1000）
10个百，你能把这个数写在这个数位顺序表中吗？（学习单）呈现空表，请同桌讨论并填表。
学生独立画一画填一填。
错误示范
百位
十位
个位
10
0
0
百位上满十要产生一个新的数位千。
小结：10个百是一千，千位上的1表示一个千（板书）
认识千数图。
师：每一个人用一个点表示，1个小区就变成了一张百数图。千数图怎样设计？
预设：10个百数图。
师：我们看这张千数图，有没有什么感觉？
预设：1千是很大的。
3、进一步认识千
千数图共有几个点？你有几种数法？
师：除了我们刚刚一百一百的数，10个一百是一千，还可以怎么数？
预设：二百二百数，五百五百数。
小结：我们不仅知道10个一百是一千，我们还发现，5个二百是一千。2个五百是一千。会不会华友别的数法呢，同学们课下可以根据书上的千数图来研究一下。
能否理解百和千的关系。
通过联系千和认识的数，初步感受千的大小。
能否在数位顺序表中表示1千。
三、探究二、千以内数的读写和组成
对应目标2、4
师：百数图可以表示100以内任意的数，千数图可以表示1000以内所有的数。老师这里有一本很厚的书,老师想用像你们课本那样也用图来表示，还可以用百数图吗？
你能读出这些页码，并说说数的组成吗？
完成学习单探究2.
1、342
请同学在多媒体上画一画。表示出3个百，4个十，2个一在哪。
师：3个百在百位写3……写作，读作，组成。
师：用千数图来表示千以内的数，很麻烦要画很多的点，请你认真看，这样你还看得懂吗？一个正方形、一横杠、一个小圆点分别表示什么呢？
（取消千数图，留下简图。）
这样表示是不是就很简单也很清晰了呢。
2、340（个别汇报）（注意收集错误资源）
没有剩余的，个位上要写0.
3、304（个别汇报）（注意收集错误资源）
3个百，百位上写3，还有4个要写在？个位上。十位要空着吗？要用0来占位。
4、请你在学习单边上用简图表示340、304.
能否正确读写三位数。
能否正确说出三位数的组成。
能否用多种表示方法表示数。
四、练习
勇闯“三关”
根据位值图写数
师：百位上2个小圆片表示两个百，十位个位没有小圆片表示十位个位是0.
这样的图叫位值图。
根据组成写数
8个一和6个百，易错
根据读作写数。
三百零七：0是十位上的0
请学生写好题号，将答案写在0号本。
板书设计
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百位
十位
个位
10
0
0
10个一百是一千
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