初中苏教版第二节 动物行为的生理基础教案

课　题

第二节   动物行为的生理基础

课时

安排

1课时

教材内容分析

本节课是初中生物(苏教版)八年级第6单元《动物的运动和行为》中的第18章《动物的行为》的第二节内容。尽管学生在第一节已经了解了动物行为的主要类型，但是对动物的行为中哪些是先天性行为、哪些是学习行为，了解的却比较少。通过学习本节内容，学生可以明确动物的先天性行为、学习行为，同时理解动物行为的生理基础。

学情

分析

 八年级的学生年龄在13-15岁之间，这个年龄段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，容易激发学生的学习兴趣，促进学生在学习上的发展。但是这个年龄段的学生在心理上的发育还不成熟，思维模式还很局限，很大程度上还要依赖于比较直观的材料来理解抽象的知识。因此，课堂教学要多引用资料、图片以及联系学生自身的生活经验，以便促进学生自主学习，学会分析材料，并提高观察能力，分析能力和语言表达能力。

教

学

目

标

1.知识技能

（1）举例说出动物的先天性行为；

（2）举例说出动物的学习行为；

2.过程与方法

（1）通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；

（2）通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。

（3）通过活动，引导学生归纳总结出动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控。

3.情感、态度与

价值观

（1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。

（2）通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。

教学重点及解决策略

1.举例说明动物的先天性行为

2.举例说明动物的学习行为。

3.理解动物的行为主要受神经系统和内分泌系统的调控。

解决策略：通过多媒体展示，举例、讨论等方法，再交流总结。

教学难点及解决策略

1.区别动物的先天性行为和学习行为。

2.理解动物的行为受到神经系统和内分泌系统的共同调控。

3.理解动物行为的产生是长期自然选择的结果。

解决策略：通过多媒体展示，举例、讨论等方法，再交流总结。

教学

方法

观察 竞赛 分析 交流 总结

资源和

媒体

准备一些有关动物行为的具体实例、图片、资料、导学案和课件等

教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）

教学

环节

教学内容（包括教师活动和学生活动）

时间

安排

设计

理念

导入

新课

师：通过上节课的学习，我们认识了动物行为的主要类型，让我们一起回顾一下，请说出动物有哪些行为类型？[教师展示ppt课件]

学生回答：觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等

师：这些是动物行为的几种主要类型。请观察下面这两张图片有什么不同?哪张属于先天性行为？哪张又属于学习行为呢？

我们知道，动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现。那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种各样的行为呢？也就是说，动物行为的生理基础是什么呢？今天这节课，我们就一起来探讨和解决这些问题。

师：我们先来了解一下本节课的学习目标,接着大家阅读课本94-96页内容并看插图，完成下列习题。

学生阅读课本，独立完成课件中的自主学习题：

1、什么是先天性行为？

动物生来就有的，由               所决定的行为,称为先天性行为，也称本能行为。

2、什么是学习行为？

通过             和        才能形成的行为，称为学习行为，也称后天性行为，学习行为是建立在                 基础上的。

师：大家已经进行了自主学习，下面我们一起来总结一下：

【教师板书】一、先天性行为和学习行为

1、先天性行为（本能行为）：动物生来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为。 如蜜蜂采蜜、鸟类迁徙、蜘蛛织网、蚂蚁筑巢等

2、学习行为：不是动物生来就有的，而是动物在成长的过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

师：下面我们来观察图片：狗的绕道取食、黑猩猩摘香蕉的学习行为和黑猩猩用树枝“钓”白蚁吃的学习行为，我们可以进一步理解学习行为是怎么形成的。

【教师展示大山雀偷饮牛奶和蚯蚓走迷宫】这两种行为是什么行为？

学生通过已有的知识，很快就判断出这两种行为都是学习行为。

【学以致用】

很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛奶。从此，它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。请回答：

(1)当大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶，这属于            行为。

(2)大山雀第二次根据第一次经验，又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为属于            行为。

(3)其他大山雀也学会了用同样的方式偷饮牛奶，这属于              行为。

【教师课件展示其他的学习行为】海豚转圈、鲸顶球、大象骑车、狗熊在钢绳上骑车

学生通过观看图片，对学习行为的例子又加深了记忆。

学生阅读课本96页后，进行小组讨论，并派代表进行总结：

1、先天性行为奠定了动物           的基础，但还不足以使之适应        的外界环境；学习行为大大增强了动物适应        的外界环境的能力，对动物          具有重要意义。

2、动物的学习行为主要是由        调节的，大脑皮层       ，动物的学习能力就     。

【教师课件展示黑猩猩接球的动作】让学生理解黑猩猩的这个行为是受神经系统和内分泌系统的调控完成的。

【教师课件展示淡水三刺鱼对外界刺激作出反应】学生分析资料后，意识到三刺鱼的眼一旦受到红色的刺激，就能通过神经系统作出攻击的决定。

师：动物的行为也和内分泌系统分泌的激素有关。例如，鸟类复杂的生殖行为，如筑巢、孵卵、育雏等，都和激素有关。

【教师课件展示蚂蚁筑巢和人建房子】学生通过观察图片，总结出：动物越高等，解决问题的能力也越强，适应各种生活环境的能力也越强。

学生回答课件中的讨论题，并派代表回答：

动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应，受           和            的调控。动物的分类等级       ，它们的神经系统和内分泌系统       ，通过学习解决问题的能力就     。与动物相比，人类的学习行为更加复杂，这不仅能使人类更好地适应        ，还能影响        ，使     向适合人类生存的方向发展。

下面大家结合前面所学知识，以抢答的方式完成下列表格，比一比，看哪组回答的又快、又好。

总结:先天性行为和学习行为的区别

学生分小组进行抢答，教师作为竞赛的总裁判加以现场调控、指导。

师：大家回答得都很好，下面我们一起来总结一下【教师展示ppt课件板书】：

3、先天性行为和学习行为的区别

二、动物行为的生理基础—— 受神经系统和内分泌系统的调控

师：最后，我们来检测一下大家对本节的知识掌握程度。同样以抢答的方式完成下列习题，比一比，看哪组回答的又快、又好。

【教师展示ppt课件-当堂检测题】：

1.下列现象属于动物行为的一组是（    ）

  ①猫捉老鼠  ②心脏跳动 ③蚂蚁搬家     

  ④蝙蝠捉昆虫      ⑤小鸡鸣叫 

  ⑥海豚转呼啦圈    ⑦青蛙产卵

  A.①②③④       B.③④⑤⑥⑦

  C.①③④⑤⑥⑦    D.①②④⑦

2.下列哪些行为属于先天性行为?（   ）

  ①蜘蛛结网 ②鸟类筑巢 ③鲫鱼觅食

  ④大象骑车 ⑤鸟类迁徙 ⑥鱼类洄游

   A.①②③⑤⑥      B.①②③④

C.①③④          D.②④

3. 关于蜘蛛织网行为的叙述中错误的是（   ）

   A.是先天具有的本能     

   B.由身体里的遗传物质所决定的行为

   C.属于先天性行为     

   D.是小蜘蛛向大蜘蛛学来的

4.下列动物中，学习能力最强的是（    ）

   A.蚯蚓    B.青蛙    C.蝗虫   D.黑猩猩

5.下列不属于先天性行为的是（     ）

   A.鸟筑巢          B.母鸡孵卵   

   C.公鸡报晓        D.大山雀偷饮牛奶

6.阅读下面的资料并回答问题：

资料一：一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。 

资料二： 很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。

(1)从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于               行为，这种行为是由体内的                  所决定的。

(2) 其他大山雀偷喝牛奶的行为属于    行为，是建立在                的基础上，通过           和学习逐渐建立起来的行为。从维持动物自身生存的意义上来说，大山雀的行为比美国红雀的行为更能：             。  

学生以抢答和在黑板上书写结果的方式，完成当堂检测题。教师对学生回答不完整的地方，做必要的补充。

5分钟

20分钟

5分钟

10分钟

复习旧知识，激发学生的学习兴趣，为新课的引入做好铺垫。

通过自主学习，让学生形成一定的知识体系。通过完成课件中的自主学习题，可以培养学生提取信息的能力、独立思考能力和解决问题的能力。

通过板书总结，帮助学生梳理所学知识，并培养学生的归纳总结能力。

通过学以致用的练习，强化了学生所学的知识，同时又培养了学生灵活运用知识的能力。

通过学生代表总结，培养了学生表达交流的能力和归纳总结能力。

通过小组竞赛，使全体学生都能参与到课堂学习活动中来，在既轻松愉快，又严肃的竞赛氛围中完成知识的迁移、提升，使学生充分认识到自身学习的潜力，增强学习的信心。

通过表格总结，帮助学生梳理和强化所学的知识，培养学生比较能力和归纳总结的能力。

通过对学生进行当堂检测，让学生在巩固练习中，对所学知识加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

板书

设计

第二节  动物行为的生理基础

一、动物的先天性行为和学习行为

二、动物行为的生理基础—— 受神经系统和内分泌系统的调控

教学

反思

本节课大多数时间不是老师在讲，而是学生在思考、讨论、活动，充分培养了学生各方面的能力，绝大多数同学掌握得较好。本节包括“动物的先天性行为和学习行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。通过让学生自主学习，认真阅读课本，从而准确地找出动物的先天性行为和学习行为的概念和例子。通过让学生对概念和例子的分析，能让学生自己举例说出动物的先天性行为和学习行为。学生的学习行为与动物的学习行为有一定的相似性，所以在教学中可以结合学生的学习，使学生理解动物的学习行为，以及动物的学习行为对动物生存的意义，并认同动物行为的产生是长期自然选择的结果。动物行为的生理基础既是本节的重点，也是本节的难点，通过让学生对课本例子的认真分析后进行小组讨论、交流活动，引导学生自己归纳总结出动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控。最后，通过当堂检测题，进一步地加深和巩固了所学知识，培养了学生运用知识的能力、语言表达能力和解决问题的能力。           

总之，本节课基本完成了教学目标，教学效果良好。对于那些理解能力较差的学生，课后多辅导、多鼓励，力争使每一位学生都有所收获。