2020-2021学年Section B教案设计

这是一份2020-2021学年Section B教案设计，共11页。

3 教学目标
4 教学重难点
5 教学策略
6 教学媒体
7 教学过程 7.1 7.11 导入
7.12 教学活动
活动1 【活动】self check 词语归类
活动2 【活动】shw time
活动3 【活动】3a
活动4 【活动】3a
活动5 【活动】3b
活动6 【活动】教学反思
教材分析
《Can yu play the guitar 》是人教2012《新目标》英语七年级下第一单元的内容。Sectin A部分通过图文展现俱乐部招聘以及学生应聘的情境，并通过此情境呈现与谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型和词汇。SectinB在Sectin A的话题、词汇、语言结构和语言技能的基础上都有所拓展。在话题方面阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才招募广告。在词汇方面扩展了有关乐器的词汇。本部分听力输入也更加丰富。
SectinB共分为三个课时，本节是第三课时，（即Sectin B 中的3a-self check.）。前两课时，1a-1f让学生熟悉乐器的表达方法，同时创设了为音乐节招募成员的对话，让学生学会运用乐器表达自己具备的音乐能力；2a-2c的阅读部分是三则招聘广告，阅读活动中渗透了概括篇章大意的阅读策略。第三课时3a-3c的写作部分要求学生为学校的events 设计并制作招聘广告或海报，这不仅是一个开放性的写作，也涉及广告这一特殊文化的创作。这一活动能让学生发挥独特创意，使学生在较为真实的语境中运用本单元所学的重点词汇和语言结构。Self-check，梳理所学关于语言、运动、音乐和艺术以及其他方面的能力的词汇和短语，并将其进行分类总结，同时对核心活动“talk abut abilities”进行总结梳理。
通过对教材内容的梳理，可以将self-check中的内容作为复习引导内容导入新课，并增加两组“talk abut ablities and jin the club”的对话展示，梳理本单元的重点短语、句型为3b的写作积累素材。在此基础上，让学生们独立完成3a的广告填写任务并引导学生讨论归纳总结撰写广告所需要的基本要素，同时帮组学生解读文章结构，提升写作时构建文章的结构意识，为后面的写作奠定基础。3b要求学生为学校某项活动制作招聘广告或海报。先让学生选择参加学校的哪项活动，然后为这项活动设计并模仿3a 撰写广告，小组展示点评。
学情分析
Talk abilities and jin a club这一话题较为贴近学生生活。在本单元的学习过程中，我们学习了关于语言，运动，音乐和美术以及其他方面的能力的词汇，同时学会使用情态动词can和一般现在时态来表达个人所具有的能力，这些都为后续招聘广告的撰写和设计工作奠定了基础。学生的目前写作主要是以仿写为主，学生对文章的结构解读能力还比较欠缺，所以应该引导学生通过阅读范文，梳理范文结构，归纳出招聘广告这一文体所需要的基本要素，然后进行仿写，在仿写的基础上鼓励学生撰写个性化广告。
教学目标
Teaching aims(教学目标)
知识目标：
Wrds and expressins in this unit.
Talk abut abilities
A: Can yu play the guitar? B: Yes，I can./N, I can’t.
A: What can yu d? B: I can d kungfu.
What questins
A:What club d yu want t jin? B: I want t jin a sprts club.
能力目标；
归纳招聘广告具备的要点，梳理文章结构。
仿写招聘广告，在此基础上设计个性化广告。
情感目标；
培养学生收集整理材料的协作精神，以及团队的合作意识。
教学重点
巩固、拓展听说技能。
仿写广告。
教学难点
梳理文章写作要点，掌握文章结构。
教学策略
突破重点的策略：通过梳理能力单词并分类，以及对话展示让学生巩固并拓展本单元所学听说技能。通过完成3a控制性写作的练习，为学生的仿写广告突破重点。
突破难点的策略：先让学生自主完成3a的填词任务，熟悉此部分的内容，引导学生多次阅读3a的内容，总结归纳初广告文体所需要的基本要素。然后让学生谈论交流招聘广告的格式及常用句形。最后每位同学为本组的events撰写广告。从组员所写的招聘广告中选取有特色的句子，设计撰写本组最佳广告，小组展示点评。
教学媒体
课本、课件、黑板、电子白板
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1.复习关于能力的名词，归类。
2.谈论能力及参加俱乐部的基本句式及交际用语。
填写Self-check1表格，名词归类。
展示两组关于谈论能力并参加俱乐部的对话。
复习本单元的重点词汇和语言结构为写作做好铺垫。
二、3a
学习招聘广告的写法
(1)Cmplete the ad in 3a.
(2)Check the answers.
(3)Ask students t read the ad and underline the imprtant sentences and lead students t analysize the structure f the ad.
(4)Ask students t read the ad and talk abut hw t write an ad in a grup.
根据短文标题和插图预测短文的主要内容。
自主完成填空任务。
小组讨论，提出自己的看法，并在小组内进行完善与总结。
帮助学生学会使用正确的语言进行广告创作，并帮助学生积累语言，为完成本单元的写作任务进行铺垫。
引导学生梳理文章结构，归纳总结广告的特点。
三、3b
Imagine yu can jin the imprtant events in ur schl.
(2) Write an ad fr an event.
These sentences can help yu.
What can yu d?
D yu
Can
Are
(3) Ask students t put up the ads n the blackbard.
小组成员根据3a的范文为自己组所选择的event进行广告书写和设计。在此基础上由小组最后确定本组的event的招聘广告，并由一名组内成员作为播报，宣传本组的event,招募成员。在播报环节学生通过课前准备的ppt，小组才艺展示，以及当堂制作的招聘广告方式进行展示。
小组之间点评招聘广告的优缺点并能针对不足，提出可行的改进意见。
学生张贴海报
此环节是对学生综合能力的考察和训练，也是对学生创新能力的实践。
在仿写的基础上，掌握撰写广告的特点，并能将自己所具有的知识和绘画、书法等特长元素融合，对招聘广告进行个性化设计。这是一个融合英语、美术、语文多学科的综合实践活动，它培养了学生收集信息、处理信息的能力，以及语言表达能力和美术编辑能力。
课后反思：
本节课的写作部分要求学生根据自己小组所选择的活动撰写并设计招聘广告，让学生在模仿3a 的基础上完成一个开放性写作，使学生在较为真实的语境中运用本单元所学的重点词汇和语言结构。Self Check 实际上是一个梳理本单元重点词汇，重要句型同时又为写作活动服务的一个环节。本节课的教学活动层层递进，环环相扣，循序渐进地引导学生完成本单元的重要教学任务活动。
优点：
教学目标明确，教学重难点突出，完成了本课的教学任务。
以歌曲引课复习符合七年下学生的身心特点。
教学活动丰富，积极调动学生参与教学活动，学生参与面广，始终将听、说、读、 写贯穿本课。
以小组完成教学活动，分工明确，达到了小组合作学习的目的和效果。
引导学生进行作品评价，并能提出合理的建议。