人音版（五线谱）一年级下册拍皮球教学设计及反思

这是一份人音版（五线谱）一年级下册拍皮球教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，学唱歌曲，延伸提升，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《拍皮球》教学设计

《拍皮球》教学设计
教学目标：
1.能用轻快活泼、富有弹性的声音，清晰地演唱《拍皮球》。
2.能按固定的节奏型用拍皮球的方式为歌曲伴奏。
教学重、难点：
1.教学重点：
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《拍皮球》。
2.教学难点：
（1）感受四二拍的强弱特点。
（2）后半拍休止、附点音符节奏，在歌曲中的准确演唱。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜一猜
谜语：生来脾气大，爱打它不怕，拍一拍，跳一跳，打一打，跳得高。（老师边说边做拍皮球的动作，启发学生。）
【设计意图】通过猜谜语，激发了学生的好奇心，同时又营造了轻松快乐的音乐学习氛围。
2、拍一拍
（1）教师出示一个花皮球，并进行拍皮球的动作，带领全班学生徒手做拍皮球的动作。
（2）挑选学生体验拍皮球。
（3）全体学生体验拍皮球。
3.练一练
老师带领学生体验三种节奏的拍球方式。
（1）2/4 X X | X X ||
（2）2/4 X X X | X X X ||
（3）2/4 X X X X| X X X X||
学生随音乐节拍有强弱地练习节奏。（播放歌曲《拍皮球》伴奏音乐）
【设计意图】从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律，形成初步的音乐形象。
二、学唱歌曲
1、聆听歌词
请仔细听听歌曲里面的皮球发出什么声音？（嘭嗵嗵嗵 嘭嗵嗵嗵）
2、模唱乐句
2∕4 3 6 6 6 | 3 5 5 5 |
嘭 嗵 嗵 嗵 嘭 嗵 嗵 嗵
（借用柯尔文手势训练音准，先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再用清晰的吐字咬字演唱）
【设计意图】通过聆听、模唱、听唱，为歌曲教学做好准备。
3、复听歌曲
要求学生在拍皮球声音的地方跟着歌曲唱一唱，并说说这首歌的情绪是怎样？(播放歌曲范唱)
【设计意图】再次聆听歌曲，目的是让学生加深对音乐旋律的记忆，感受歌曲的情绪是欢快，活泼的，同时也是熟悉音乐的过程。
4、借助拍球动作，按节奏朗读歌词。
（1）花皮 球，真可 爱，轻轻 一拍， 跳起 来；
2/4 X X | X X | X X | X X ||
（2）你拍 拍，我拍 拍，大家 玩得 多愉 快。
2/4 X X X | X X X | X X X | X X X ||
（3）嘭嗵 嗵嗵，嘭嗵 嗵嗵，大.家 玩得 多 愉 快，多愉 快。
2/4 X X X X | X X X X | X X X X |X X X X |X X X X | X 0 ||
【设计意图】通过有节奏的朗读歌词，让学生准确的掌握整首歌曲的节奏感，有利于后面歌曲的学唱。
5、学唱歌曲
（1）听琴声自主学唱。
（2）难点突破。
（3）指导学生用愉快的情绪、清晰的咬字吐字及轻快活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，将附点节奏、后半拍八分休止符、四分休止符唱准确。
（4）全班随琴完整演唱。
【设计意图】采用对比法、听唱法、模唱法，重点指导学生用愉快的情绪、清晰的咬字吐字及轻快活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，将附点节奏、后半拍八分休止符、四分休止符唱准确，做到难点突破，达到预期的教学目标。
6、合作练习
师生对唱、分组轮唱、男女对唱等。（教师弹琴）
【设计意图】多种形式的演唱方式，巩固歌曲的演唱，从演唱的方法和神态等方面感染学生，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象。
三、延伸提升
1、指导学生分组用以下三种节奏型为歌曲伴奏。
（1）2/4 X X | X X ||
（2）2/4 X X X | X X X ||
（3）2/4 X X X X | X X X X ||
学生分别练习自己的节奏型。
三组学生合起来为歌曲伴奏。
4、思考并模仿生活中妈妈洗菜、切菜的声音和节奏。
【设计意图】用三种不同的拍皮球的节奏型为歌曲伴奏，加强了音乐教学的立体性，培养了学生自信表现音乐的能力，同时进一步巩固对新歌的学习。
四、课堂小结
这节课上我们不仅学会了《拍皮球》这首歌，还用不同的拍皮球的方式为它伴奏，你们学习得非常认真，值得表扬，而且在这节课的收获也很多，回到家之后请你把《拍皮球》这首歌曲唱给爸爸妈妈听吧。