2020-2021学年第5课 游戏火车开啦教学设计

这是一份2020-2021学年第5课 游戏火车开啦教学设计，共4页。教案主要包含了导入，节奏训练，歌曲学唱等内容，欢迎下载使用。
小学一年级以培养音乐兴趣为指导思想。针对一年级孩子以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。以此激发和培养学生对音乐的兴趣。达到能自然地、有表情地歌唱。
教学背景分析
教学内容分析
本课选自人音版第二册第五课《游戏》，这个单元的四首音乐作品，都是围绕学生平时的游戏所展开的学习。
《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活乐趣，乐于被他们接受。歌曲中的三种基本节奏，又是可以让学生进行创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐欢快的情绪。
学生情况分析
小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（三）教学方式和手段
根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
前期教学状况、问题及对策
一年级的学生有意注意持续时间相对较短，因此音乐活动的设置很重要，要让学生的学习在不知不觉中进行并且要取得良好的效果。
合作火车的声音会有一些难度，学生会在整齐、节奏的快慢和声音的强弱上上出现问题，这时需要教师慢慢引导和示范，根据情况给予指导，从而让学生通过合作掌握知识。
教学目标设计
情感态度与价值观：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。
过程与方法：通过聆听让学生感受音乐情绪，教师用听唱法引导学习歌曲。让学生体会不同的节奏，积极的参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。
知识与能力：学会演唱歌曲《火车开啦》，能用自然的声音，愉快的情绪歌唱。在音乐活动中能正确的表现四分、八分、二分音符和四分休止符组合的简单节奏型。
教学重点
在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用自然活泼的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》。
教学难点
模仿火车的声音，进行多声部练习。
教具
钢琴、双响筒、多媒体课件
课时
一课时
教学过程
一、导入
师：同学们，在放假时很多同学的爸爸妈妈都会带你们出去旅游，你们在出行的时候都坐过哪些交通工具？
环节意图：引起学生兴趣，为导入火车的声音做铺垫。
二、节奏训练
1、学生聆听火车的声音，并分辨出有哪些声音。（播放多媒体火车鸣笛，大轮声小轮声。）
环节意图：播放学生熟悉的声音，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然的转入到节奏训练中。
2、分别学习模仿火车的声音
汽笛声wu—wu—
大轮声：hng lng hng lng
小轮声：kachakacha kachakacha
教师用双响筒打节奏示范，学生学习
环节意图：用双响筒打节奏，学生可以更直观的感受节奏，同时注意学生的声音强弱和声音的统一。
合作模仿火车的声音
wu— wu— wu— wu—
Hng lng hng lng hng lng hng lng
Kachakacha kachakacha kachakacha kachakacha
环节意图：学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受三种音符时值，初步形成二、三声部的效果。在模仿中，快乐的解决歌曲节奏难点，老师引导学生用动作、声音，并进行实际操作，让学生感悟音乐的力度、速度的变化。
为器乐曲《火车开啦》进行声音伴奏
播放器乐曲《火车开啦》，学生合作模仿火车的声音为乐曲伴奏。
环节意图：学生为歌曲伴奏，更能感受合作出的火车声音立体感，也熟悉了后面的歌曲旋律。
三、歌曲学唱
教师范唱歌曲，学生聆听并判断歌曲节拍为四二拍。
教师引导学生打节拍再次聆听完整歌曲，感知音乐情绪为欢快活泼的。
学生自主有节奏的朗读歌词，教师及时给予纠正。尤其强调第二句的“咔嚓”词语数量是两个，和第一句有区别。
将歌词加入旋律，学生跟琴学唱，注意音准和歌词的准确。
完整的演唱歌曲，注意面部表情，带有欢快活泼的情绪去演唱。
教师和学生开火车接龙演唱。
教师组织学生将火车三声部节奏与歌曲《火车开啦》融合起来，后四排的学生起立当唱着歌的火车司机，前排的学生来模仿火车的声音进行小合唱。
效果分析：后排学生演唱可能会有些拘谨，此时应多鼓励和引导学生放心大胆的演唱，前排同学的节奏可能会乱，要及时引导纠正。整体效果不好可再来一遍。
设计意图：这一环节是通听、演唱、律动等一系列表演活动，引导学生全身心地投入到音乐中。运用合唱与探究的方式，鼓励学生参与合作，积极思维，共同创造，营造出一个师生互动、学生协作的课堂环境。
编创活动
1、学生用不同的速度演唱歌曲。
师：火车刚刚启动的速度和在路上的速度还有最后快要进站时的速度一样吗？
生想象：刚刚启动时的速度慢，路上的速度快，最后的速度慢。
2、播放《火车开啦》的音乐，学生在教室扮演小火车开动起来，并开着小火车有序离开教室结束本课。
设计意图：学生在做游戏的过程中体会音乐的快乐，让学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快的掌握知识。