人教版不进位加教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

小学数学

年级/册

二年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第二单元100以内的加法和减法第二课时

两位数不进位加法

难点名称

理解不进位加法竖式计算顺序

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身内容复杂：加减法竖式计算书写格式，不太理解为什么数位对齐的原理，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的形象思维为主，对于直观的事物较易接受，在此之前学生已经熟练掌握了两位数加一位数的笔算的方法，在原有知识的基础上激发学生的兴趣棒，发挥他们的主观能动性。

难点教学方法

讲练相结合，尽可能给学生创造进行观察的机会，在一系列的亲身体验中发现知识和掌握知识。

教学环节

教学过程

导入

你们去过博物馆吗？我们家乡吐鲁番博物馆是新疆第二大博物馆，（课件出示博物馆图）馆藏文物6000余件，看看这些都是博物馆里的文物，还有恐龙骨架等，最近博物馆展出新的历史文物。二年级的学生在老师的带领下准备去博物馆参观，我们一起去看看吧！

知识讲解

（难点突破）

引导学生讨论怎样计算“35+2”，根据自己的情况选择继续，分解计算等方法来口算。老师讲解竖式计算法。（相同数位要对其齐，从个位加起）再引导学生讨论怎样计算“35+32”，根据自己的情况选择用摆小棒的方法或是用竖式计算。 你是怎么计算的？口算时应该注意什么？ 如果摆小棒应该怎么摆？为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个二，合起来是7个一。）为什么把三捆和三捆合起来？（它表示3个十和3个十合起来是6个十。）结果是多少？（把6个十和7个一合起来就是67。） 老师讲解竖式计算方法（相同数位要对其齐，从个位加起）

    教师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2在个位上，个位上的数和个位上的数对齐。）先算什么？再算什么？（先算个位，再算十位）。

老师提出计算题让学生看，教师边讲边计算，强调相同数位要对齐，从个位起算。

     教师总结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

课堂练习

（难点巩固）

1. 让学生看图列式计算33+43=76      56+22=78
2. 计算53+ 35=88      60+25=85   56+31=87                                  

小结

笔算两位数加两位数的不进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。注意相同数位要对齐。