人教部编版七年级上册让家更美好教案设计

这是一份人教部编版七年级上册让家更美好教案设计，共5页。

学校
设计者
学科（版本）
章节
第三单元第七课
学时
第三学时
年级
七年级
教学目标
情感态度价值观：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。
知识与能力：能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。 知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。掌握让家更美好的方法与技能。
过程与方法：通过创设情境让学生解决问题、明确道理； 教学中注意调动学生参与的热情，鼓励学生多角度思考问题。
教学重点难点以及措施
重点：和谐家庭我出力，正确处理家庭关系。如何做家庭小小“黏合剂”。
难点：掌握让家更美好的方法与技能。
学情分析
七年级上册的核心是成长，本节与家人的交往，突出家庭关系的正确处理。让学生体会父母为抚养自己付出的艰辛劳动，孝敬父母或长辈。学会与父母平等的沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学环节
教师活动
学生活动
多媒体使用
设计意图
情景导入
播放歌曲《相亲相爱的一家人》，引入：同学们，在咱班同学家庭照片欣赏的过程中，让我们共同走进今天课程的学习。展示学习目标。
听歌曲看图片感受家的温馨美好。
阅读学习目标。
播放音视频
让学生通过听、看自己家庭的图片感受家的温馨美好。
探究新知
同学们，今天我们就跟随我班范琛同学的脚步，了解他们家以及他们家所发生的事。让我们通过探究帮他解决。
知识模块一 现代家庭面面观
情景一：我的幸福之家
师问：1.该同学过去的家庭成员有哪些？
2.现在的新家成员有哪些？
3.有什么变化？（师引导：主干家庭向核心家庭的转变，讲透概念）
说一说：你们的家和范琛同学的是否相似？
教师：现代家庭除了结构的变化外，其观念、氛围是否也在变化呢？请同学们学习课本84页知识点。在学习过程中用笔勾画出知识点。
知识模块二：和谐家庭我出力
情景二：父母的烦恼
教师组织小小辩论会：请你断案：爸爸妈妈谁有理？
师引：爸爸妈妈为什么争吵？那么作为子女的我们应该怎么做？
范琛知道怎么做了吗，告诉大家。
结论：家和万事兴，理解、包容、有效的沟通与交流
过度：生活还再继续，随着国家二胎政策的实施，范琛同学刚刚把父母的烦恼赶走，新的烦恼又来了。
情景四：我的烦恼
教师：大家有没有类似的烦恼，我们该怎么解决呢？
结论：良好的心态面对。
探究与分享
俗话说清官难断家务事，面对家庭生活的种种矛盾，我们只有靠自己才能让家更美好。那么，让家更美好，你打算怎么做？同桌交流（参考课本86页方法与技能）
教师：同学们，我们知道了怎样创建和谐家庭，那么我们怎样创建和谐班集体呢？
如何创建和谐社会、和谐国家呢？
大家好，我有一个幸福温馨的家，今天让我带着你们一起走进我的家。介绍家庭 ：我的童年是在条滩农村度过的，那里留下了童年美好的记忆。我有一个大家庭，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我，那是我的家可热闹了。可是到我上初中时，爸爸、妈妈、还有我搬到小坝星河传说小区了，又有了一个新的小家。
过度：自从搬到城里以后，我的家一下子冷清了许多。哎，家家有本难念的经，最近家里让父母很烦恼
学生情景表演，其他同学观看表演，思考问题
范琛同学：都怪我这次期中考试没考好，我该怎么办呢？
同学：妈妈要给我生妹妹，有了妹妹爸爸妈妈就不会爱我了，他们真的不爱我了吗？
同桌讨论交流，全班共享。
个别发言，达成共识。
展示家庭变迁图片。
展示现代家庭的特点。
展示父母吵架图片
展示父母生二胎图片。
展示“如何创建和谐家庭”。
让学生通过范琛同学的家庭变化了解现代家庭的变化。
三个问题层层深入让学生明确主干家庭和核心家庭的区别。
阅读学习课本知识，全面了解现代家庭的变化。
通过观看情景表演，辩论让学生学会正确处理家庭矛盾。
达成共识。
通过二胎实例，学生学会正确解决家庭矛盾。
通过讨论交流、阅读学习让学生掌握让家更美好的方法与技巧。
能力提升，由家上升为班级、社会、国家。将本节课的重点知识进一步升华。
课堂小结
填写知识树
学生谈收获
展示知识树
巩固本节课知识点
当
堂
演
练
达
成
目
标
下列关于现代家庭的特点说法正确的有( A)
①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越大
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
一名同学上台板演，其他同学共同核对。
展示练习题
考查学生对家庭特点的掌握。
2.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以( D )
①帮助家庭成员舒缓情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到对方优点④帮助家庭成员走出“面子”困境
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
一名同学上台板演，其他同学共同核对。
展示练习题
考查学生对家庭矛盾处理方法的掌握。
3.端午节到了，中学生小刚的爷爷、奶奶叫他们一家三口到农村老家过。可是小刚的姥爷、姥姥也叫他们一家过去。为此，爸爸妈妈吵了起来。
思考：如何化解祖辈、父辈、子辈之间的冲突？
讨论交流。
展示练习题
考查学生对家庭矛盾处理方法的掌握。
课后检测
针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥姥姥爷的计划。
温馨提示：（1）结合家庭实际情况制订。
（2）侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。
教学反思
本节课我以学生的现实生活为主线，以学生的活动为主体展开教学。紧紧围绕课标要求设计教学，让学生学会与父母平等沟通。在教学方式上以情境教学为主，选取学生中的真实事例，引导学生去参与、体验、理解、感悟，从而明确怎样让家更美好。教学中我所用的素材都是学生自己的家庭故事及图片，贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，产生共鸣。本节课突出的亮点在于来源于生活却又高于生活，最终升华到如何让祖国大家庭更美好。
板书设计