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苏教版七年级上册第一节 绿色植物是食物之源教学设计及反思
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这是一份苏教版七年级上册第一节 绿色植物是食物之源教学设计及反思，共3页。
“绿色植物是食物之源”是苏教版义务教育课程标准实验教材<<生物>>七年级上册中第三单元第七章中的第一节。初一学生在学习了绿色植物的一生及绿色植物的光合作用和呼吸作用的基础知识之后，进一步学习绿色植物是食物之源，从而充分认识到绿色植物在生物圈中具有非常重要的作用，并真切地感到保护大自然是每一个人义不容辞的责任。
二． 学情分析 七 年级的学生的抽象思维正处于从经验型向理论型过渡的阶段，观察能力和想象能力都随之逐渐增强，但形象思维仍然占主导地位。同时，学生善于发表自己的见解，敢于发言。此外，该阶段的学生已经初步掌握基础的数学知识和运算技巧。因此，教师在教学过程中应该善于抓住学生的这些特点，并结合直观教学的原则，设置不同层次的问题来层层深入，以此来培养学生对学习数学的热情。
三 本节目标
举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学重点
人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学难点
动物之间的食物关系
四 教学过程
问题导入 提问绿色植物光合作用的概念？学生回答。总结出绿色植物利用叶绿体通过光合作用合成有机物，进行各项生命活动的需要。那么人和动物没有叶绿体，怎么获得能量来进行各项生命活动哪？
引入本节内容 绿色植物是食物之源
首先朗读学习目标以加深理解本节重点
创建活动一
1.讨论探究 你的一日三餐都吃些什么？你通常看到的食物有哪些？『学生对自己熟知的食物讨论热烈』
2．完成表格：（可参照表中所给出的例子）
3．分析问题：常见食物的来源？
4．小组交流：
5.得出结论：人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
6.图片学习绿色植物器官
问题我们吃的食物都是绿色植物的那些器官？看图片总结。引出绿色植物全身都是宝。
创建活动二
教师：人类的食物直接或间接地来源于绿色植物，那么动物的食物来源于哪里呢？
讨论探究 动物所需的能量来自哪？
1．各小组讨论、交流
2.得出结论：动物的食物也是直接或间接地来源于绿色植物。
五 提问绿色植物志么重要，你的身边有哪些绿色资源，没有绿色植物会产生什么样的后果？引导学生总结出绿色植物的重要性。
创建活动三
讨论探究 为身边的绿色植物写一条公益广告
学生热情高涨 写出很多爱护保护树木的公益广告。本节课进入高潮，进而引导学生爱护保护身边绿色植物情怀。
六．课堂小结：
.学生交流本节课的学习心得。总结本节重点内容。
七 课后习题
1.现在人们喜爱吃的“绿色食品”主要指（ ）
A. 颜色为绿色的食品 B . 无公害、无污染食品
C. 转基因食品 D. 反季节蔬菜
2.下列作物产量不是世界前三位的是（ ）
A. 高粱 B. 玉米
C. 小麦 D. 水稻
3.下列动物中，属于草食动物的是（ ）
A. 狮子 B. 猫 C. 大熊猫 D. 马
4．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的( )
A． 吸收作用 B． 生长作用
光合作用 D． 蒸腾作用
判 断
人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于动物。 ( )
动物的食物直接来源于绿色植物。 ( )
3 “绿色食品”出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。 ( )
八 课后延伸
有一位同学有这样一个十分奇特的想法：在动物体内植入植物的叶绿体，让动物也能进行光合作用。
常 见 食物
直 接 来 源
[来源:学。科。网]
谷 类[来源:学&科&网]
米 饭
水 稻
豆类及其制品
蔬菜、水果类
常见 食 物
直 接 来 源
间 接 来 源
肉 类
牛 肉
牛
牛所食用的草料
奶类、蛋类
及其制品
“绿色植物是食物之源”是苏教版义务教育课程标准实验教材<<生物>>七年级上册中第三单元第七章中的第一节。初一学生在学习了绿色植物的一生及绿色植物的光合作用和呼吸作用的基础知识之后，进一步学习绿色植物是食物之源，从而充分认识到绿色植物在生物圈中具有非常重要的作用，并真切地感到保护大自然是每一个人义不容辞的责任。
二． 学情分析 七 年级的学生的抽象思维正处于从经验型向理论型过渡的阶段，观察能力和想象能力都随之逐渐增强，但形象思维仍然占主导地位。同时，学生善于发表自己的见解，敢于发言。此外，该阶段的学生已经初步掌握基础的数学知识和运算技巧。因此，教师在教学过程中应该善于抓住学生的这些特点，并结合直观教学的原则，设置不同层次的问题来层层深入，以此来培养学生对学习数学的热情。
三 本节目标
举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学重点
人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学难点
动物之间的食物关系
四 教学过程
问题导入 提问绿色植物光合作用的概念？学生回答。总结出绿色植物利用叶绿体通过光合作用合成有机物，进行各项生命活动的需要。那么人和动物没有叶绿体，怎么获得能量来进行各项生命活动哪？
引入本节内容 绿色植物是食物之源
首先朗读学习目标以加深理解本节重点
创建活动一
1.讨论探究 你的一日三餐都吃些什么？你通常看到的食物有哪些？『学生对自己熟知的食物讨论热烈』
2．完成表格：（可参照表中所给出的例子）
3．分析问题：常见食物的来源？
4．小组交流：
5.得出结论：人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
6.图片学习绿色植物器官
问题我们吃的食物都是绿色植物的那些器官？看图片总结。引出绿色植物全身都是宝。
创建活动二
教师：人类的食物直接或间接地来源于绿色植物，那么动物的食物来源于哪里呢？
讨论探究 动物所需的能量来自哪？
1．各小组讨论、交流
2.得出结论：动物的食物也是直接或间接地来源于绿色植物。
五 提问绿色植物志么重要，你的身边有哪些绿色资源，没有绿色植物会产生什么样的后果？引导学生总结出绿色植物的重要性。
创建活动三
讨论探究 为身边的绿色植物写一条公益广告
学生热情高涨 写出很多爱护保护树木的公益广告。本节课进入高潮，进而引导学生爱护保护身边绿色植物情怀。
六．课堂小结：
.学生交流本节课的学习心得。总结本节重点内容。
七 课后习题
1.现在人们喜爱吃的“绿色食品”主要指（ ）
A. 颜色为绿色的食品 B . 无公害、无污染食品
C. 转基因食品 D. 反季节蔬菜
2.下列作物产量不是世界前三位的是（ ）
A. 高粱 B. 玉米
C. 小麦 D. 水稻
3.下列动物中，属于草食动物的是（ ）
A. 狮子 B. 猫 C. 大熊猫 D. 马
4．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的( )
A． 吸收作用 B． 生长作用
光合作用 D． 蒸腾作用
判 断
人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于动物。 ( )
动物的食物直接来源于绿色植物。 ( )
3 “绿色食品”出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。 ( )
八 课后延伸
有一位同学有这样一个十分奇特的想法：在动物体内植入植物的叶绿体，让动物也能进行光合作用。
常 见 食物
直 接 来 源
[来源:学。科。网]
谷 类[来源:学&科&网]
米 饭
水 稻
豆类及其制品
蔬菜、水果类
常见 食 物
直 接 来 源
间 接 来 源
肉 类
牛 肉
牛
牛所食用的草料
奶类、蛋类
及其制品
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