2020-2021学年16 海上日出教案

《海上日出》教学设计

一、本课教材分析

１９２７年１月１５日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，２月２０日到达巴黎，历时３５天。在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成《海行杂记》，共３９篇，《海上日出》是其中的第２３篇。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

（一）教学目标

1.默读课文，能说出日出时的景象。了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

2.学习本课生字.理解重点句子，要求会写“纵、刹、痛、辨、镶”五个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

3.通过看图理解课文，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

（二）教学重点

作者描写日出时的那些景象，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

（三）教学难点

体会日出变化的过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

二、教具准备

日出图片，多媒体课件。

三、课时安排

两课时。

四、教学步骤

（一）第一课时

1.教学目标

（1）指导学生有感情地朗读课文，初步感受海上日出的壮观景象。

（2）学习本课生字，理解重点句子，要求会写“纵、刹、痛、辨、镶”五个生字，掌握“一刹那、发痛、分辨”等词语。

2.导入

（1）展示日出图片，学生观赏。

（2）谈话：这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！升起来的景象是怎样变化的？今天我们就一起来学习巴金爷爷在海边观看到的景象，领略这海上日出的伟大奇观。板书课题——海上日出

3.自由朗读课文，读准生字，读通课文，难读的句子多读几遍。想一想：围绕日出，课文写了哪些内容？

4.检查预习，质疑问难，学习生字词

（1）提示学法：默读课文，不理解的字词查字典。

（2）检查交流学习生字、新词的情况。

①出示生字，指名认读。“刹”的左下边不要写成“木”；注意“辨”与“辩、辫、瓣”的区分。

②学习掌握新词。

天水相接：海平线，水天相接处。

一刹那：极短的时间。

发痛：发生产生的痛感。

奇观：雄伟美丽而又罕见的景象。

5.理清课文层次

作者是按照什么顺序来写海上日出的？（日出之前、日出之时、日出之后）学习作者的写作方法：总——分——总。

6.自由读课文，圈画出表现太阳变化的词语，说说作者是按什么顺序写海上日出的景象的。

（二）第二课时

1.教学目标

（1）通过默读，明白日出之前，日出之时，日出之后光和色的变化， 抓住光和色变化的关键词。

（2）通过看图理解课文，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2.导入

同学们通过初读课文，已经初步感受到海上日出的壮丽景象，那么这节课我们就伴随音乐具体学习，同时用笔

画出重点词语学习作家的写作方法。

3.品读课文，感悟朗读

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，找出课文中描写日出之前、日出之时、日出之后的段落。

板书：

日出之前（2）

日出之时（3）

日出之后（4、5）

4.欣赏《海上日出》的全文录像，学习课文

（1）自由读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？

 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。

（2）师生一起品读交流第二自然段日出之前。（从日出前的天空颜色、红霞、亮光的变化，感受日出之时的颜色之美，体会作者当时的心情。）轻声读第二自然段，边读边思考：天空的颜色有什么变化？用“   ”划出颜色变化的词。

①指导朗读语速稍快，读出惊喜之情。感受日出之前的壮观。

②目不转睛写出作者怎么样的神态和心情？（写出作者看日出的全神贯注）

③日出前天空色彩发生怎么样的变化？

④“我”这时是怎么想的？又是怎么做的？

⑤“不转眼”是什么意思？从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？

板书：

色：浅蓝 红霞

光：越来越美

（3）学习第三自然段，看看日出之时又给你带来怎么样的感受。

①为什么用“果然”一词？不用行不行？它起到什么作用？

②“太阳好像负着重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得

非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。朗读这句时候语速稍慢。

③找出相关描写天空颜色变化的词语以及光的变化词语。

④读第三自然段，思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？“我”当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？

板书：

色：红得很、红得可爱、深红

光：夺目

（4）刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。（读——思——画——议）

①“躲”字写出了什么？本段写出了怎样的景象？（拟人的手法，写出了太阳的顽皮，展现出阳光的灿烂之美。）

②“镶、透、染”用得好不好？为什么？（三个动词用得非常准确，形象地描绘出太阳光芒是不可阻挡的。）

③日出之后的光和色又有什么变化？

板书：

色：黑云、红色或者紫色

光：灿烂

④配乐朗读，欣赏日出后的景象，升华感情。

（5）刚才我们领略了日出之前、日出之时、日出之后的景象，那么作者的感受如何呢？学习最后一段。

板书：伟大奇观

①把最后一句反问句改成感叹句、陈述句，比较三种句式哪一种最好。（反问句更好，加强了句子的表达效果。）

②学完这一课，我们的眼前仿佛也出现了日出的伟大奇观，不知道大家想过没有，作者为什么能写得这么生动

形象呢？

教师小结：只有在学习中不断积累，生活中不断地观察，才能写出好文章。

5.拓展

仿写：日落

（1）仿照本课的结构形式：总——分——总。

（2）采用多种修辞手法，恰当地运用动词。

（3）认真观察日落的景象。