小学科学冀人版 (2017)四年级下册10 我在长大教学设计及反思

10.我在长大

【教材简析】

本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要活动。活动1“记录我的成长” 目的在于引导学生通过统计、比较等活动，认识自己在身高、体重等方面的变化规律。活动2“了解人的一生”目的是通过观察、访问等活动，了解人的一生经历的几个主要时期及各个时期的特点。应用与拓展“比较人、动物和植物的一生”目的是引导学生通过分析、比较等活动，分辨人与其他动植物的生长变化有什么区别，认识生命的意义。通过学习本课，培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生对探究人的一生要经历几个时期的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。

【学情分析】

学生会遇到婴幼儿、青年、中年、老年等各个时期的人，他们在前面的学习中已经观察过多种动物生长与变化的过程，这些都为学生进一步学习本课奠定了认知基础。

【教学目标】

科学知识目标

能说出人一生经历的生命过程和相对应的生长变化特征。

科学探究目标

1.能通过自己的生长变化，提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、调查等方式搜集人的生长变化的相关信息。

3.能用比较科学的词汇、图表等方式记录和整理信息，陈述证据和结果。

4.能运用分析、比较、概括等方法分析结果、得出结论。

5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下，对人的生长过程表现出探究兴趣。

2.能正确讲述自己的探究过程与结论。

3.能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

能尊重每一个生命，理解生命的意义。

【教学重难点】

重点：认识人的一生所经历的主要时期及各个时期的主要特点。

难点：认识人的一生所经历的主要时期及各个时期的主要特点。

【教学准备】

教师准备：有关人类生长的不同时期的照片或视频等。

学生准备：搜集自己从小到大的照片，鞋帽，每年的身高、体重、胸围、腰围的数据，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的照片，《科学学生活动手册》，笔等。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题.

1.引导: (出示人类生长发育的视频和图片)观察小时候的照片，与现在的自己进行对比，你发现了什么?

2.提问:从小到大，你都发生了哪些变化?

二、探究发现，形成新知

1.怎样知道自己在成长。

(1)收集信息。

①引导:课前大家已经搜集了有关自己从小到大每年的身高、体重、胸围、腰围等方面的数据，收集了自己从小到大穿过的鞋和衣服以及自己从小到大的照片。下面我们交流一下自己获得的信息。

②交流:学生按下面提示分组交流。

提示: A.你都搜集了哪些有关成长发育的证据?

B.通过这些数据说明我们的身体在发生什么变化?

(2)整理信息。

①引导:为了清晰地将信息呈现出来，我们需要设计某种图表，比如身高、体重记录表，记录自己身体的成长。

②记录:学生将自己的身高、体重的数据记录在《科学学生活动手册》第13页的表格中。

③讲解:为了便于观察，我们需要按照下面的方法，根据数据表来绘制折线图。

A.把自己在不同时期的身高、体重或其他数据进行对应整理; B.确定横坐标和纵坐标表示的内容; C. 根据表格中的数据进行描点，画出曲线图。

④绘制:学生按照自己整理的数据表或老师提供的数据表绘制曲线图。(出示数据表)

(3)得出结论。

①引导:通过图表，我们发现自己的身体在不断地变化，除了身高、体重之外，你还发现了哪些变化? (出示教材中有关技能发展的图片)

②交流:学生先分组交流，把交流结果记录在《科学学生活动手册》第13页中，然后进行全班交流，用表格形式展示自己的发现。

③小结:长大的标志不仅仅是身体外形上的长高、长大，更重要的是随着年龄的增长，技能也在不断增长，思想认知水平也在不断提高。

2.了解人的成长过程。

(1)引导:课前我们通过上网查询、询问长辈、观察身边的人等方法了解了人类的一些变化，你能试着说说人的一生大致经历了哪几个时期吗?

(2)阅读:学生以小组为单位阅读、整理教材中的和课前搜集的相关资料。

(3)汇报:指定学生汇报活动结果，其他学生进行补充。

(4)讨论:人的一生经历了几个时期?每个时期有什么特点?需要做哪些事情?

(5)播放:人在不同时期生长发育的特点及需要做的事情的视频。

(6)总结:人的一生要经历出生、生长发育、衰老和死亡，同时又通过养育下一代使生命得以延续。

(7)交流:怎样才能使我们有限的人生过得更精彩?

三、实践运用，拓展延伸

1.引导:通过学习我们已经了解了人、动物、植物的一生，他们的生命周期有长有短，他们的一生要做的事也各不相同。你知道人、动植物的生命周期和一生中要做的事有什么不同吗?

2.比较:学生各选一种自己熟悉的动物和植物与人进行比较，将结果记录在《科学学生活动手册》第14页中。

3.展示:指定学生用表格的形式展示自己的比较结果，教师进行适当的评价。

4.小结:不同生物的生命周期长短不同，一生需要做的事也不尽相同。但每种生物的生存都有其不可替代的意义，我们应该尊重每一个生命，了解生命存在的意义。

【板书设计】