高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论教案

六国论

【教学目标】

1．了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 

2．结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。  

3．学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。

【教学重点】

理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。

【教学难点】

了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情

【教学过程】 

【第二课时】

一、复习上节课内容

二、研习第二段

1．小组朗读第二段。

2．重点词语。

秦以（相当于“于”，在）攻取之外 

较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍 

思厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）     

暴秦之欲无厌（通“餍”，满足） 

至于（到了……的结局）颠覆，理固（本来）宜（应该）然 

此言得（符合）之（上面的道理） 

3．问题

提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？ 

明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 

问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 

明确：

A．以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。 

B．韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 

问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 

明确：赂秦而力亏，破灭之道也。

三、研习第三段

1．齐读第三段。 

2．重要词句： 

义（坚守正义，名作动词用）不赂秦 

斯用兵之效（功效）也 

至丹以荆卿（表示对人的尊称）为计 

始速（招致，动词）祸焉 

向（先前）使（假使）三国名爱其地 

胜负之数（命运），存亡之理（道理） 

当（应当）与秦相较（抗衡），或未易量（估量） 

3．问题

提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。 

明确：“与嬴而不助五国也。” 

比较燕赵两国的相同点与不同点。 

明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 

                军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 

不同点——对抗秦国的方式不同 

                燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 

                赵因李牧被谗言所害自毁长城。 

提问：找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 

明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。” 

提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 

明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。

4．背诵这两段。