小学苏教版五 元、角、分教学设计及反思

认识人民币教学设计

教学目标：

知识与技能： 

（1）初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。 

（2）认识人民币的单元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法：

通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活，商品交换的功能和作用。

情感态度与价值观：

感受教学与实际生活的联系人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。

教学重点：

认识较小面值的人民币。

教学难点：

     元，角，分之间的关系。

教学准备：

多媒体课件、一元以内的人民币教具、学具

教学过程:

一：谈话引入

T：小朋友们,看老师手里拿的是什么?(贝壳)在现在生活中贝壳主要用于做工艺品,你们知道在古代贝壳还可以用来干什么吗?(当做钱币使用来购买物品)

你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）老师也带来了一些古代的人民币（展示PPT）今天我们就来一起认识这些人民币。(板书课题：认识人民币)

二：探究新知

(一)认识一元纸币

T：生活中的购物都离不开人民币，看，小红、小明来到了文具店。小红想买这个笔记本，（课件出示笔记本）她付了这张人民币（课件出示纸币1元），你知道她付了多少元吗？

S：1元

T：你是怎么知道它是1元的？（生：正面有一元等）

T：真棒！这里还有它的反面（课件出示一元反面）你还能从哪里看出这是一元?

S：我是从数字上看出来的（反面有1的数字）。

T：这张人民币上还有很多地方都有“1”，谁愿意上来指一指？（课件突出：1）

T：那“元”在哪里呢？哦，这是大写的“元”，（板书：圆）还有谁想说一说？

S：我是从汉字上看出来的（课件突出：壹圆）

T：对，正面写着“壹圆”，还有其他的识别方法吗？（观察这两张人民币，你第一眼感觉哪里不同？）

S：我是从颜色上看出来的。

T：小结：同学们用了那么多的方法，我们可以通过数字、汉字、颜色去识别它。

T：除了这些，1元人民币上还有什么？

S：国徽。

T：国徽是我们国家的象征，爱护人民币就是一种爱祖国的行为。那怎样做才是爱护人民币呢？

S:不乱不花钱、不乱涂乱画

T：还有什么？（毛主席）毛主席是我们国家伟大的开国领袖。

T:（指着纸币反面介绍）这是著名的杭州西湖风景。

T：还有什么？

T:上面有中国人民银行的汉字和拼音，他的反面是少数民族文字表达。

右下方的是盲文。这是专门为盲人朋友设计的，就是说盲人摸到这个点就知道是一元了。

T：我们认识了1元，1元就是这张人民币的面值，元是人民币的一个单位（板书：元）跟老师读一读。

T：现在请小朋友拿出1号袋，轻轻地取出所有的人民币。今天我们使用的是学具人民币，它和真实的人民币大小有区别，那你能从中找出面值是1元的人民币吗？

T：同学们拿出了不同形状的人民币，（拿着硬币）这个是一元吗？

T：你从哪里看出来的？（生回答：上面有1元）

小结：这是我们常见的“元”（板书：元），它与黑板上的这个圆一样，都是人民币的单位。请大家把这两个1元都拿起来，用手摸一摸.再把这张抖抖，像这样纸质的称为一元纸币。把这个放桌上敲一下，像这种金属的称为一元硬币。虽然一个是纸币，一个是硬币，但它们的面值是一样的，都是1元。

（三）认识一角

老师这里还有一枚印有数字1的硬币，它也是一元吗？（课件出示一角硬币）S：不是，这是一角。

T：你是怎样知道它是1角的？（生回答从上面的数字1和角字认出）

角也是人民币的单位。（板书：角）他和一元硬币有什么不同？（课件出示：一元硬币）

S:1元上面是元，1角上面是角

T:还有什么不同？（大小不同）

T:请小朋友找出面值是1角的人民币。（生找）

T：那他找的是一张纸币，它是1角吗？（贴1角纸币）你是从哪看出来的？（学生说1角纸币上的特征）

小结：这里虽然也有硬币和纸币，但是它们都是面值为1角的人民币。

（进率：1元=10角）

T:在刚才的文具店里，小明就拿了一些这样的1角纸币也买到了这个本子（课件出示笔记本）

我们先来数一数小明付的钱（一角，两角，三角，……十角）

他为什么也能买到这个本子？

T：10角就等于1元（板书：1元=10角）齐读（从左往右读，从右往左读）

T：除了1角，你还能找到其他以角为单位的人民币吗？（生找）谁愿意帮老师找一找？（生找到后贴黑板上）

T：指5角纸币问：这张人民币的面值是多少？你是怎样知道的？（指认）

师：我们除了可以用数字、汉字来识别这张两人民币，还可以看什么就能一眼看出他们的面值？

T: 如果你来买这个本子，你还会怎么付钱？

T：其实1元钱的付法有很多种，虽然付法不同，但是只要凑满10角就可以买到这个本子，因为10角等于1元，1元等于10角。

T.现在你能解决这些问题吗？（4个练习）（你是如何计算的？）

（四，教学：认识分）

T:学了这么久，我们一起放松一下，唱一唱歌。

T：刚才歌曲里提到人民币了吗？（一分钱），分也是人民币的一个单位（板书：分）虽然一分钱很少，但是这个小朋友拾金不昧的精神是值得我们学习的。随着人们生活水平的提高，以分为单位的人民币已经很少用了，不过老师把他们带来了，认一认，这枚硬币是几分？你是怎样知道的？一起数数老师带来了多少个？

（教学进率：1角=10分）

T：这里一共有10个1分，10个1分就是1角。（板书：1角=10分）（齐读）

T；除了1分，以分为单位的人民币还有2分和5分。

3. 巩固练习

（巩固练习1：认一认）

T：刚才我们学习了那么多面值的人民币，你能从1号袋里找到这些人民币吗？（1角，1元，5角，1元硬币，1角硬币）

（巩固练习2：算一算）

T：同学们刚才都正确找到了他们，现在我们来比一比，看谁抢答认得又快有准！

T：认识这张吗？（一个一个出示）这张呢？一共是多少？

小结：看来在计算一共多少时，只有单位相同时才能相加。

（巩固练习3：购物）

T:同学们学得可真棒，老师把文具超市搬进了教室里，一起来看看（出示课件）

看着海报，谁愿意介绍一下这些文具和它的价格？

请小朋友取出2号袋中的人民币。咱们准备购物。

你想买哪一种文具，怎样付钱？和你的同桌说一说。

（1）现在老师就是售货员，谁愿意当第一位小顾客。（师卖生买）

（2）谁想当小小营业员？（生生）

（3）看小朋友买的这么高兴，我也想买一个文具，可以吗？看老师准备了多少钱？（师买生卖）

T：小朋友今天的兴致可真高，只要小朋友积极动脑筋，老师还会组织大家进行这样的活动。

（课堂小结：这节课你收获了什么？）