2021学年第二节 东北三省教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

创设情境导入新课

多媒体导入：

展示电视剧《闯关东》剧照，引入新课：

大家知道电视剧中说的关东，在哪里吗？

学生观看图片同时回答：关东就是东北三省，在山海关以东。

学生用一个词语说说自己对东北三省的印象。

（学生大胆发言，活跃气氛）

林海雪原、冰天雪地、寒冷、黑土地……

通过学生熟知的电视剧图片展示，吸引学生向认识新知识迈进。学生带着问题开始新课学习，能够激发学生的求知欲。

合作学习问题探究

新授：（板书课题）

东北三省

教师课件展示学习目标。

（一）冷湿的自然环境

看图说出东北三省的位置、范围。

（多媒体展示图片）

东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省。

（多媒体展示图片）

让学生根据图片了解东北三省山环水绕的格局。

教师课件展示大兴安岭、长白山、三江平原的风光图片。

教师提问：

请同学们默读本课内容，独立完成：

1．说出东北三省自然环境的特点；

2．分析东北三省气候冷湿的原因；

学生读目标，明确本课任务。

学生观察，看图回答。

位置：我国的东北部。

范围：黑龙江省、吉林省和辽宁省

学生指图说出主要山脉、河流、平原的名称

学生欣赏图片，感受祖国的山河之美。

气候冷湿的原因（观察课件出示的图片回答）：

【合作探究一】

学生活动

看课本展示图，归纳东北三省气温和降水的分布特点。

气温至南向北降低，降水量从东南向西北递减。

学生读目标，明确本节课的学习任务。

通过学生的观察和回答，学生能够充分理解东北三省的位置和范围，培养学生的理解观察力，读图分析能力。

充分调动学生的思维，在交流、碰撞中解答困惑、突破难点。

衔接与过渡

过渡：东北三省在冷湿的环境下是如何发展农业的呢？小组共同探讨完成。

合作学习问题探究

（二）重要的农牧业基地

看课文结合课本图归纳东北三省农业生产的特点。

（教师课件展示图片）

教师提问：

有学者将东北三省种植业生产的特点，概括为：“大、高、优”，你能说说其中的含义吗？

【合作探究二】

看课本展示图。

学生回答：农业结构比较完整，种植业、畜牧业占主导地位。

学生讨论回答：

粮食产量大，商品率高，品质优良。

主要商品粮基地：

松嫩平原、三江平原。

主要畜产品：

生猪、肉牛、肉羊、肉禽。

特色农业：

森林养鹿、养蛙。

通过小组合作交流讨论，进一步培养学生合作探究、分析问题解决问题的能力。

衔接与过渡

（过渡与转折）教师总结东北三省农牧业的的特点。

过渡：东北三省既是重要的农牧业基地，也是重要的重工业基地。

观察与发现

观察与发现

（三）转型中的工业基地

请同学们默读课本内容，独立完成：

1．东北三省发展重工业的有利条件。

2．东北三省主要的工业部门及工业城市。

3．东北三省工业生产面临问题及解决措施。

三分钟后，点名提问，比谁的自学效率高。

教师过渡：

但是二十世纪八十年代以后，东北三省的工业发展滞缓，工业的可持续发展问题渐渐引起人们的关注。

教师巡视指导。

生：先默读课文，按照教师的要求查找、标注、识记。

生：良好的交通运输条件。

丰富的煤炭、铁矿等矿产资源。

成为我国最大的重工业基地，被誉为新中国的“重工业摇篮”。

主要工业部门：

煤炭、电力、钢铁、机械制造等

主要工业城市：

沈阳、鞍山、大连、长春、哈尔滨、阜新、大庆等。

生：讨论归纳。

培养学生观察能力，联系旧知识记忆新知识的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。

培养学生小组合作的态度，分析归纳的能力。

追问与探索

老师追问：振兴东北老工业基地你有哪些好的建议？

【合作探究三】

阅读资料，小组讨论归纳：振兴东北老工业基地的措施。

结合阜新的发展谈城市转型，注重知识与现实结合。

构建与梳理

师生共同回顾并理清知识之间的关系。

梳理知识体系

学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。

在方法和知识两方面对本节课进行总结归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；对学习方法进行归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。

新课结束与知识迁移

教师总结：

对照“构建与梳理”中的知识点，让学生完成填空，当堂巩固。

课堂延伸：

经济的发展，不能以破坏生态环境为代价。请同学们课下收集我市在城市发展过程中与生态环境不相协调的资料。

进一步升华所学内容，掌握本课的所学。使学生学会观察与思考。