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初中第4单元 生物圈中的人第8章 人的生殖与发育第二节 人的生长发育和青春期教学设计
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这是一份初中第4单元 生物圈中的人第8章 人的生殖与发育第二节 人的生长发育和青春期教学设计，共3页。教案主要包含了美的欣赏，对“美”的认识，健康就是美丽，发现美，总结与分享等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：（1）让学生学会选择健康的生活方式，照顾自己，身体健康；(2)通过让学生了解青春期主要困惑及方法，学会关爱自己，心理健康；
过程与方法：通过课前的调查问卷、资料收集、小组合作活动、课堂讨论、换位思考游戏等多种形式，帮助学生了解怎样才健康，怎样才是美丽；
情感、态度与价值观：引发学生发现美，正确认识美，勇于肯定自己，树立正确的审美观念，增强自信。
设计理念
1、以青春、美丽与健康为主题设计课程，引导学生发现美，认识美，树立正确审美观念；
2、课程设计符合初中学生身心发展特点，助于学生健康度过青春期；
3、以参与式教学方法教授青春期健康教育课程。
教学形式
问卷调查、师生互动、小组讨论、游戏、现场表演、全员参与、体验分享、诗歌朗诵等。
教学主要内容
一、美的欣赏
二、对“美”的认识
三、健康就是美丽
四、发现美、传递美、体验美
五、总结与分享
教学过程
第一步：引入主题
以“青春期健康教育的重要性”为序；
教师引出：同学们，你们正处于青春期，你认为你美丽吗？健康吗？我们今天的主题是“我青春、我美丽、我健康”
第二步：美的欣赏
同学把带课前回来的美的照片小组内交流；
小组讨论：（1）你认为你自己美吗？（2）你认为最美的人是？他（她）美？（提示：因为他（她）具备什么特点？如自信、健康……）
学生交流与分享；
教师展示本人不同时期的照片：2003年青春靓丽、2007年成熟的美、2011年重来20斤，我依然觉得自己还是美，因为我健康快乐。
第三步：对“美”的认识
1、学生对“美”的认识调查情况反馈
2、对“美”的三点误解（图文结合）
误解1：女生以瘦为美，为美而节食。
教师指出：（1）节食会严重影响身体发育 ；（2）节食会损坏姑娘们的智商；
误解2. 女生以衣着打扮为美。
教师指出：美应是内外兼修。
误解3： 男生以发型时尚为美
教师指出：俗语“男以才为貌”
3、对美的共识：健康就是美丽！
第四步：健康就是美丽
(一) 何为健康
健康的定义——健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。
（二）怎样才健康？
A、照顾自己，身体健康
1、健康的生活方式主要包括：合理膳食——吃出来的健康；科学睡眠——睡出来的健康；适量运动——练出来的健康；戒烟限酒——约束出来的健康；
2、关键: 选择健康的生活方式、形成良好的生活习惯
B、关爱自己，心理健康（重点）
1、调查汇报：青春期主要的困惑
由学生汇报，演示文稿呈现调查的问题及结果。
2、解除青春期成长的主要困惑：
2.1困惑1：男女生如何正常交往
（1）游戏：2分钟内在同一大组内，重新找同桌
（2）介绍：青春期性心理的发展
（3）思考与讨论：早恋的危害？
（4）小结：早恋的危害
(5)小组讨论：如何正确与异性交往 ？
(6)学生观看视频（6分钟）：如何正确与异性交往
(7)教师小结。
2.2困惑2：青春期易长青春痘，不敢正视别人
(1)活动：现场小调查
(2)青春痘的成因；
(3)“战痘方法”：主要是把脸洗干净！
①活动：Shw 一 shw（2分钟）
学生现场展示自己平时是如何护肤的？
②观看视频（2分钟）：护肤的基本动作
③小结：护肤的基本动作
④注意：保持愉悦的心情、科学饮食和充足睡眠
3.如何保持心理健康
3.1什么是心理健康
心理健康是指个体在各类环境（顺境、逆境等）中能保持一种良好的心理状态，心理与环境相互作用而达到平衡，发挥潜能。
3.2学生讨论：你在生活中如何保持心理健康？
关键：心理调适，使其平衡
3.3教师总结：为保持心理健康，你可以做——
和朋友、家人或老师谈谈你的想法和感受——这能帮助你解决问题，减少压力和焦虑；
做你喜欢做到事，放松心情；
经常锻炼，饮食健康，睡眠充足——这些不但让你身体舒适，还能减轻思想压力和焦虑；
不要羞于救助——有了别人的帮助，一些问题更容易解决。
第五步：发现美、 传递美、体验美
1、活动——传纸条，传递美，体验美
前后桌两人为一组，用纸写下对方1-3点闪光点，在小组内交流；
2、美的分享：在全班，分享你所发现的美。
第六步：总结与分享
1、请学生谈谈你这节课的收获与体会？
2、教师与学生一起总结本课如下：
美丽
因 照顾自己，身体健康
健康
度过 关爱自己，心理健康
青春期
幸福
一辈子
3、以诗歌朗诵结束。
教学后感
通过让学生参与备课，把学生的想法融到教学设计里，更准确把握学生的所需，学生主动参与调查问卷设计及调查统计、结果反馈等环节，让学生成为课堂的主体，教师为主导，注入了学生的新鲜灵感，是一次成功的创新的体验！
2、本次青春期教育活动，采用形式多样生动活泼的教学方法，学生非常感兴趣，积极参与，课堂活跃，充满欢声笑语，学生收获很大，本人快乐学生的快乐！
3、通过本次主题活动，积累了健康教育的经验，同时，本人深刻意识到帮助学生健康度过青春期责无旁贷，意义重大！
知识与技能：（1）让学生学会选择健康的生活方式，照顾自己，身体健康；(2)通过让学生了解青春期主要困惑及方法，学会关爱自己，心理健康；
过程与方法：通过课前的调查问卷、资料收集、小组合作活动、课堂讨论、换位思考游戏等多种形式，帮助学生了解怎样才健康，怎样才是美丽；
情感、态度与价值观：引发学生发现美，正确认识美，勇于肯定自己，树立正确的审美观念，增强自信。
设计理念
1、以青春、美丽与健康为主题设计课程，引导学生发现美，认识美，树立正确审美观念；
2、课程设计符合初中学生身心发展特点，助于学生健康度过青春期；
3、以参与式教学方法教授青春期健康教育课程。
教学形式
问卷调查、师生互动、小组讨论、游戏、现场表演、全员参与、体验分享、诗歌朗诵等。
教学主要内容
一、美的欣赏
二、对“美”的认识
三、健康就是美丽
四、发现美、传递美、体验美
五、总结与分享
教学过程
第一步：引入主题
以“青春期健康教育的重要性”为序；
教师引出：同学们，你们正处于青春期，你认为你美丽吗？健康吗？我们今天的主题是“我青春、我美丽、我健康”
第二步：美的欣赏
同学把带课前回来的美的照片小组内交流；
小组讨论：（1）你认为你自己美吗？（2）你认为最美的人是？他（她）美？（提示：因为他（她）具备什么特点？如自信、健康……）
学生交流与分享；
教师展示本人不同时期的照片：2003年青春靓丽、2007年成熟的美、2011年重来20斤，我依然觉得自己还是美，因为我健康快乐。
第三步：对“美”的认识
1、学生对“美”的认识调查情况反馈
2、对“美”的三点误解（图文结合）
误解1：女生以瘦为美，为美而节食。
教师指出：（1）节食会严重影响身体发育 ；（2）节食会损坏姑娘们的智商；
误解2. 女生以衣着打扮为美。
教师指出：美应是内外兼修。
误解3： 男生以发型时尚为美
教师指出：俗语“男以才为貌”
3、对美的共识：健康就是美丽！
第四步：健康就是美丽
(一) 何为健康
健康的定义——健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。
（二）怎样才健康？
A、照顾自己，身体健康
1、健康的生活方式主要包括：合理膳食——吃出来的健康；科学睡眠——睡出来的健康；适量运动——练出来的健康；戒烟限酒——约束出来的健康；
2、关键: 选择健康的生活方式、形成良好的生活习惯
B、关爱自己，心理健康（重点）
1、调查汇报：青春期主要的困惑
由学生汇报，演示文稿呈现调查的问题及结果。
2、解除青春期成长的主要困惑：
2.1困惑1：男女生如何正常交往
（1）游戏：2分钟内在同一大组内，重新找同桌
（2）介绍：青春期性心理的发展
（3）思考与讨论：早恋的危害？
（4）小结：早恋的危害
(5)小组讨论：如何正确与异性交往 ？
(6)学生观看视频（6分钟）：如何正确与异性交往
(7)教师小结。
2.2困惑2：青春期易长青春痘，不敢正视别人
(1)活动：现场小调查
(2)青春痘的成因；
(3)“战痘方法”：主要是把脸洗干净！
①活动：Shw 一 shw（2分钟）
学生现场展示自己平时是如何护肤的？
②观看视频（2分钟）：护肤的基本动作
③小结：护肤的基本动作
④注意：保持愉悦的心情、科学饮食和充足睡眠
3.如何保持心理健康
3.1什么是心理健康
心理健康是指个体在各类环境（顺境、逆境等）中能保持一种良好的心理状态，心理与环境相互作用而达到平衡，发挥潜能。
3.2学生讨论：你在生活中如何保持心理健康？
关键：心理调适，使其平衡
3.3教师总结：为保持心理健康，你可以做——
和朋友、家人或老师谈谈你的想法和感受——这能帮助你解决问题，减少压力和焦虑；
做你喜欢做到事，放松心情；
经常锻炼，饮食健康，睡眠充足——这些不但让你身体舒适，还能减轻思想压力和焦虑；
不要羞于救助——有了别人的帮助，一些问题更容易解决。
第五步：发现美、 传递美、体验美
1、活动——传纸条，传递美，体验美
前后桌两人为一组，用纸写下对方1-3点闪光点，在小组内交流；
2、美的分享：在全班，分享你所发现的美。
第六步：总结与分享
1、请学生谈谈你这节课的收获与体会？
2、教师与学生一起总结本课如下：
美丽
因 照顾自己，身体健康
健康
度过 关爱自己，心理健康
青春期
幸福
一辈子
3、以诗歌朗诵结束。
教学后感
通过让学生参与备课，把学生的想法融到教学设计里，更准确把握学生的所需，学生主动参与调查问卷设计及调查统计、结果反馈等环节，让学生成为课堂的主体，教师为主导，注入了学生的新鲜灵感，是一次成功的创新的体验！
2、本次青春期教育活动，采用形式多样生动活泼的教学方法，学生非常感兴趣，积极参与，课堂活跃，充满欢声笑语，学生收获很大，本人快乐学生的快乐！
3、通过本次主题活动，积累了健康教育的经验，同时，本人深刻意识到帮助学生健康度过青春期责无旁贷，意义重大！
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