初中语文人教部编版八年级下册1 社戏教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册1 社戏教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了课堂导入，作者简介，写作背景，字词积累，读字音，写字形，记词义，盼看社戏，去看社戏，怀念社戏等内容，欢迎下载使用。
童年是美好的、快乐的。童年是一条弯弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。
《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
归省 行辈 惮 絮 叨 凫水 潺潺 桕树 蕴藻 家眷 皎洁 纠葛 踱喝水 喝令
cuō（ ） dài（ ）慢jí（ ） piā（ ） miǎ（ ）
1．大抵：2．消夏：3．归省：4．絮叨：5．宽慰：
大概，大都。过夏天。回家探望父母。形容说话啰唆；来回地说。宽解安慰。
客套话，表示招待不周。从旁鼓动人（做某事），怂恿。
8.凫水：9.潺潺：10.悠扬：11.自失：12.弥散：
游水。拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。形容声音时高时低而和谐。文中的意思是，完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了。扩散，布满。
13.屹立：14.踊跃：15.纠葛：16.棹：
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。形容情绪热烈，争先恐后。葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。划船。
速读课文，理清课文情节。
（第1-4节）写随母亲归省平桥村的生活，并交代出 看社戏的时间、地点、和参与人物。
（第1节）交代看社戏的时间、地点。
（第2节）交代在乡间生活的同伴。
（第3节）在平桥村的乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛。
（第4节）最大乐事是看社戏――为后文看社戏作铺垫。
第二部分第１层：第２层：第３层：第４层： 第三部分
（第5－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
（第5-9节）写看社戏前的波折。
（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。
（第14－21节）写在赵庄看社戏。
（第22－30节）写看社成后归航偷豆。
（31节至最后）写看社戏后的余波
1．作者为什么说平桥村是“我”的乐土？
2．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。
“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。
a.双喜的形象(找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。)双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。b.六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
　3．课文的景物描写极为成功，仔细研读月夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进行)。
本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强表达效果。　　月夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。　　月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出孩子们欢畅愉快的心情。
4．小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。
1.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……
“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
2.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。
这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。
3.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
.4.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
6.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
一、叙事详略得当 详写去看戏的全过程，略写平桥村的情况和看社戏后的余波。去看社戏的过程中，真正描写社戏的部分并不多，而是着重写了农村小朋友的活动和景物。以此更好地表达中心思想：怀念的不是社戏本身，而是看戏过程中，与朋友们结下的诚挚友谊和自由的农家生活。
二、景物描写出航途中，勾画了江南水乡的美丽图画。看戏时，描绘了仙境般的戏台。归途中，又用比喻写了行船的情景，富有童话色彩。描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了我去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。
三：人物形象1.双喜：聪明能干、善解人意、富有同情心、反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信、有组织才能和号召力，是当仁不让的孩子领袖。2.阿发：淳朴、憨厚、无私3.六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客戏好、豆好 乐土上的人好
四：语言生动、简练、幽默 写人时用笔极为节俭，仅通过语言、动作描写，就传神地刻画了栩栩如生的人物形象。语言幽默风趣：连黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我。从而写出了我的窘态。
课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。