美术一年级下册3. 五彩的泡泡教案
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教学设计方案 | ||
课程 | 《五彩的泡泡》 | |
课程标准 | 《五彩的泡泡》这课主要是让学生知道圆的形状和名称，并能动手绘画出圆的外形，充分发挥学生的创造力、想象力以及构图能力。 | |
教学内容 分析 | 这是一个取材于生活的课程，实施此课程必须注意活动性，体验性。吹泡泡是最为喜爱的活动之一，它以独特的动感捉住儿童的好奇心。因此本课特意安排学生以吹泡泡的游戏导入。在游戏中，还可以让我们进一步进行美感想像。 | |
教学目标 | 1、使学生知道圆的形状和名称，通过观察和动手操作，加深学生们对这种图形的认识。 | |
2、使学生初步建立空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力。 | ||
3、从本课堂的教学中延伸到数学知识的教学，继而激发学生学习数学的兴趣。 | ||
学习目标 | 1.培养学生学习运用不同材料的技能。 2.充分发挥学生的创造力、想象力以及构图能力。 | |
学情分析 | 一年级的学生已经会用点、线、色画出简单的组合图形。他们天真活泼、好奇心强。本课就充分考虑这些特点，创设吹泡泡游戏，营造教学环境，用孩子的语言，站在孩子的高度，将学生的心抓入课堂。 | |
重点、难点 | 重点：从游戏中让学生加深对圆形的认识，并能动手绘画出圆的外形，逐步激发学生学习数学的兴趣。 难点：如何使学生建立起空间观念和初步的逻辑思维能力 | |
教与学的媒体选择 | 课件，泡泡水，范画 | |
课程实施 类型 |
| 偏教师课堂讲授类 |
√ | 偏自主、合作、探究学习类 | |
备注 |
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教学活动步骤 | ||
序号 |
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1 | 激趣导入 | |
2 | 欣赏与感受 | |
3 | 观察与发现 | |
4 | 教师示范 | |
5 | 设计实践 | |
6 | 展示交流 互动评价 | |
7 | 课后延伸 | |
教学活动详情 | ||
教学活动1：激趣导入 | ||
活动目标 | 通过吹泡泡比赛引入课题，激发学生的学习兴趣。 | |
解决问题 | 认识圆的形状和名称，并能动手绘画出圆的外形。 | |
技术资源 | ppt播放音乐 | |
常规资源 | 泡泡水,板书 | |
活动概述 |
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教与学的策略 | 通过游戏吹泡泡比赛，激发学生的兴趣。 | |
反馈评价 | 充分发挥了多媒体音频的作用，让学生迅速进入到课堂的情景中来，激发学生的学习兴趣，为下一阶段学习奠定了良好的基础。 | |
教学活动2：欣赏与感受 | ||
活动目标 | 通过欣赏图片，感受在玩吹泡泡时的开心，描述儿童游戏时的心理。 | |
解决问题 | 使学生建立起空间观念和初步的逻辑思维能力 | |
技术资源 | ppt播放泡泡图片 | |
常规资源 |
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活动概述 | 边欣赏边观察：提出问题1.泡泡是什么形状的？2.泡泡都有什么颜色的？ | |
教与学的策略 | 小组讨论 | |
反馈评价 | 使学生建立起空间观念和初步的逻辑思维能力。 | |
教学活动3：观察与发现 | ||
活动目标 | 通过观察分析, 1.使学生知道圆的形状和名称，通过观察和动手操作，加深学生们对这种图形的认识。2. 动手绘画出圆的外形。 | |
解决问题 | 圆形的认识 | |
技术资源 | Ppt和网络资源 | |
常规资源 | 板书 | |
活动概述 |
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教与学的策略 |
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反馈评价 | 本活动特意让学生参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。 | |
教学活动4：教师示范 | ||
活动目标 | 示范如何用圆形合理构图，创作出生动的绘画作品。 | |
解决问题 | 合理构图 | |
技术资源 | 多媒体绘图软件 | |
常规资源 | 画纸，彩色笔，蜡笔 | |
活动概述 | 教师示范绘画方法。 | |
教与学的策略 | 通过示范，教授用圆形画出儿童吹泡泡的场景，可以大胆想象。 | |
反馈评价 | 本活动让学生学习作画方法，可采用多种材料进行作画，吸引学生的注意力。 | |
教学活动5：设计实践 | ||
活动目标 | 通过交流和动手绘画，充分发挥学生的创造力、想象力以及构图能力。 | |
解决问题 | 大胆想象 | |
技术资源 | Ppt播放音乐 | |
常规资源 | 画纸，画笔，彩色笔，油画棒，彩色纸，气球。 | |
活动概述 | 小组讨论，运用不同材料组合画面。 | |
教与学的策略 | 教师鼓励引导学生尝试用不同材料组合画面。 | |
反馈评价 | 本环节学生积极参与，大胆尝试，气氛活跃。 | |
教学活动6：展示交流 互动评价 | ||
活动目标 | 展示学生作品说出自己的想法和作画方法 | |
解决问题 | 运用语言自我评价 | |
技术资源 | 多媒体展台 | |
常规资源 | 红花贴纸 | |
活动概述 | 1．展示学生作品，让学生自我评价。 2．全班同学为自己喜欢的作品帖一朵小红花。 | |
教与学的策略 | 让学生大胆展示自我，客观评价他人。 | |
反馈评价 | 此环节同学们都能主动自我展示和自我评价，都愿意给自己喜欢的作品送上一朵小红花。 | |
…… | ||
评价量规 | ||
学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火”。大家知道，构成教学活动的要素：一是学生，二是老师，三是教材。当然，它包括三者在互动过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂上我利用吹泡泡引入，激发了学生强烈的求知欲望，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以教师要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松的、是有趣的。对于低年级学生来说，在游戏中学习是一种非常好的方法。所以整节课我始终以游戏形式贯穿始终，让学生积极参与，从而让学生学着不累，画得有趣。 | ||
其它 | ||
参考书 | 岭南版小学一年级美术教科书 | |
备注 |
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