第39练：点面结合写事理训练-初中作文能力分项训练40练

第39练：点面结合写事理训练 写事理性文章，一般开头先用简明扼要的语言直接揭示事理，然后从不同角度、不同侧面选择典型事例，加以作答描写或阐述。用事理统领典型事例，用典型事例支撑，使二者互相依靠，相得益彰。【典型例文】花语，就在眼前覃涵琦每一朵花的盛开，都是非常不易的，只有我们停下脚步，去看，去听，去想，才能明白花背后人的低声絮语，还有那一份沉默而深厚的情感。彼 岸我的奶奶在我很小的时候便去世了，那时小小的我对生与死并无太大的概念，只隐隐地记起棺木中的奶奶面容安详，睡着了一般。在那群面色悲怆的大人里，气氛沉闷的院子中，我站在灵台前，看着一缕缕烟缓缓升起。一朵彼岸花插在白瓷瓶里，暗红的花瓣儿略卷，浑身散发着诡异的气息，如同用鲜血凝成，危险地挺立在那里，让人痴狂，让人疯癫，却也让人颤抖。在那一片黑暗的环境里恣意生长着。有人说，那是在奈何桥旁开着的花。花语是回忆，无尽的思念。三叶草在小学校园里，三叶草是一种极常见的植物，几乎铺满了一整个花坛。她有一种纯净的淡绿，犹如透明的绿水晶，而且株株头角峥嵘，那时的我们就在它的一旁做游戏，玩得不亦乐乎，或是坐在一旁，看那一片浅浅的绿，还有那偶尔开出的浅红的小花，我无所求，却握住我们的心。在那一片春光明媚中，它予我们快乐，照亮了童年的每一个日子。我们说，这是会微笑的花。花语是希望与幸福。蔷 薇将手中干枯的彼岸与三叶草放回书里，另一页是一朵小蔷薇，浅黄色，冬阳般温暖。在我不爱笑的日子里，曾有过一个朋友，她带着黄蔷薇般的微笑闯入我的生命，与我分享快乐，与我共担痛苦。当她不得不离开的那一天，在黄昏递给我一支黄蔷薇，她的身后，晚霞如一条滚动着金焰的龙，蜿蜒着游动，天空幻化着光影的色彩，挥动着五色的彩绸。她只说，我应该多笑笑，把那支黄蔷薇当作是她吧。我说，这是朵极温暖的花。而我现在才明白，它的花语是永恒的微笑。 直至今日，花与花语依旧留存在我的心间，常常浮现在我的眼前的，有花，有花语，还有那些怎么也不能忘怀的那些人，那些事。（选自《作文周刊·中考读写版》2019年20期》）◆模拟题链接大千世界，点滴绘就美丽：积小流以成江海，积跬步以成千里。自然如此，世事如此，人生亦如此。因为“点”的情趣成就了“面”的精彩。请自拟题目，自选题材，运用“点面结合”的方式写一篇不少于600字的作文。除诗歌以外文体不限。◆名师点评①细化概念，分点描写。作者为了突出“花语”这一综合性概念，巧妙地将其细化为“彼岸”“三叶草”“蔷薇”三个着力点，分别叙述了与之相关的三件事，并结合其花语的含义恰如其分地表达了个人的情感。开头总提，中间分写，结尾总结升华：“花语依旧留存在我的心间”“还有那些怎么也不能忘怀的那些人，那些事。”由面到点，由点到面，写面要言不烦，写点细致入微，点面结合，恰到好处。②画面组合，给力传神。文章采用镜头剪接法结构成文，捕捉生活中异彩纷呈的动人画面，使文章更具典型性和形象性，让读者敏锐洞察和尽情领略生活中的美与丑。标题精巧有序，片段典型简洁，镜头同中有异，结构匀称美观，既体现了作者选择材料、结构文章的能力，也显示了作者文字驾驭能力。 评析例文——下面的文章，哪些用了点面结合的方法，具有是哪种情况的点面结合？ 第一篇：有温度的一盏“灯”走，让我们去寻找一盏灯。                                                                                ——题记        （题记点题，是全文的纲，纲举目张。） 灼热的灯光映入眼中，照亮那黑暗的深渊；灯光在刺骨的寒冷下，温暖着人的心房；灯光在无尽的绝望中，给人带来希望，照亮梦想。走吧，我带你回到那温暖的家。（富有诗意的语言，很有美感。）夜中灯塔那是在寒冷的黑夜啊，伴着冷风我独自回家。从小害怕黑暗的我，果不其然的不争气地哭了，什么时候可以回到家，我不知道。那里有一处灯塔，我望着远方，擦去眼泪，向它走去。寒风依旧吹着，心中的温暖弥漫着，我静静地走着，那灯塔一直亮着，引领着我回家。（灯塔即为“灯”，为人引路，扣题。）梦中萤火我走着走着，走回到了家。（亏得这句与上文有所衔接，避免了断裂之感。）又走进梦里，梦里是一片森林，那墨绿色的树在月光的照耀下，美丽极了。（“走”字多余，可以考虑删去。划破波浪线的句子营造了一个很美的意境，富有诗情画意。）看到不远处的灌木丛里有小小的亮光，我走向了他。他并没有害怕，在我前面“走”着，时不时朝后看看我有没有跟上，眼前的亮光越来越多了。他们玩耍着，河水慢慢地流淌着，心里暖暖的，河水不远处有一个小木屋，里面很干净，也许很多人来过，我在小木屋中睡着了……（“梦中萤火”也为灯，多情照人暖，扣题。美丽的梦境用优美的文字描述出来，辅以舒缓的叙述节奏，别有情韵。省略号起到言止而意无穷的作用。妙！）屋中星光在梦里，我遇到了一位老人。他划着船，底下的河流是由星星点亮的。那位老人，拿着钓鱼竿向河中扔去。我心里疑惑着他到底在钓啥。不知过了多久，眼前的景象解除了我的疑惑，老人钓起了一颗颗星星，（此处描写富有诗情画意，很特别。）接着，他把星星放进一个杯子里，向小木屋走去。床上睡着一位老妇人，静静地看着老人。在老人打开瓶子的一刹那，星星跑向屋顶。于是一颗颗的星，照亮了老人的眼睛。老人眼里的柔情，一屋子都是。┅┅两人抱着，入眠……（“星星”有情人有情，温暖，扣题。丰富的想象力，温暖的柔情。好！）夜里的灯塔，守护着他人回家；森林中的点点萤火，陪伴着人快乐长大；而那闪亮着的星河，更是爱的表达。（运用排比、拟人的修辞手法，多角度写出了“温度”即爱，内涵丰富。）生活中的每个片段，每一句话，每一个人，每一件物品，都是一盏有温度的灯，总会在人需要时出现。（排比、比喻，拓宽了“灯”的内涵。）他也许不会发光，不会说话，但他就是这样的，沉默或是呵斥着陪你长大。（《文心雕龙》讲：仰观吐曜，俯察含章。其意为自然万物皆蕴含着丰富的文采，那么万物自然也是有温度的。再次点题，语含哲理。）走吧，一起去寻找那盏灯，寻找心底的那盏灯。（再次点题，照应题记，灯在心底，深化了主题；同时结构严谨，规整。）总评：高旭婷的文章很见功底，构思巧妙，语言独特，已经显现出阅读的力量。小标题的运用使文章层次清楚，倒也符合时下的套路。值得肯定的首先是三个小标题之间有连贯性，每部分之间有过渡；其次，三个小标题角度不同，使文章内涵更为丰富。但对于小标题的使用，我仍是主张慎用或者不用。因为你再高明，仍免不了截断文气，很难保证一气呵成，一以贯之。有一点需要指出，有些地方跳跃性太强。气脉不是很连贯。后两个小标题部分写的是梦，似乎可以乱点，但我们要记住文章是写给读者看的。若给读者的阅读造成了麻烦，就是给自己的文章制造了麻烦。一定要在多读的基础上多思。第二篇：又是秋雨润湿时 哗哗，哗哗，在夏渐渐隐去的途中，迎来了那个活泼而又羞涩的秋少女了。（拟人、比喻，赋予秋雨人的性格特征。“哗哗”拟声词，写雨声，扣“润湿”。从整体看，此处“秋姑娘”还不足以统领全文。因为后文还有“绅士的男孩”和“晚秋老去的雨”。）她揣着自己心爱的雨水，抚走了夏日的炎热，将整个亮的刺眼的天空，罩上了一层薄雾，使人感到凉爽、舒适。（拟人，写出了秋雨的情味。“罩”字有些重，缺少美感，与整句意境有些冲突，可换作“笼”。） 和平鸽、大雁们也迎接秋的到来。它们飞到低处，准备享受秋雨的洗礼，使自己更美丽更欢悦。（此两句隔断了文气，多余，去掉。或可放到第二自然段，与尾句连接。）初秋的雨，是柔柔的，细细的，好像一根根细丝从空中飘落。（比喻，把初秋的雨比作细丝，生动形象地写出了秋雨细、柔的特点，表达了对秋雨的喜爱。“柔柔”“细细”是叠词，有音韵美。）她们向人们招手，诉说着自己的心情；（拟人，把秋雨人格化。）她们向田野奔跑着，仿佛一个个小吉娃，手拉着手，一起冲向那片沃黄的土地；（比喻、拟人，写出秋雨的活泼。“沃黄”属生造词，宜换。）她们向大自然欢呼，欢呼着自己的到来，整个生物界生机盎然。（拟人，写秋雨的活泼，开心。这是移情于物的写法，实际是写人的开心。“生气盎然”一词欠妥，“生物界”一词的内涵也小于“世界”。） 中秋的雨，好像他们长大了，比前面成熟了，好像绅士的男孩。（中秋的雨长大了，抓住了特点。“前面”不是很准确，可换成“之前”或者“初秋时”。）他们手持调色板，刷过一片片半绿而又泛着金黄的叶片，将它们全部刷成金黄。（拟人，写秋天的颜色，金黄。那或许是庄稼成熟的颜色。）站在远处的人们也欣然笑了。（“也”多余，去掉。）有几个调皮的孩子在树下接雨水，看看是否是金黄色，真是可爱极了。（此句写得富有诗情画意。建议与前一句调换位置，如此则“人们的笑”就多了一层意蕴，意境更为丰富。）最爱晚秋的雨，淅淅沥沥的，他们都已老去，但是仍将自己的生命去滋养新的生命。（“淅淅沥沥”写晚秋雨的情态，不急不缓。“滋养新的生命”写奉献精神。）他们一个拉着一个，慢慢的慢慢的将自己的全部奉献给自然。虽然已失去了那时候的活力，不再谈笑风生，但还是无忧无虑的，显得很满足很快乐。（“慢慢的”应为“慢慢地”；“那时候”应该写明，可改成“刚来时”。）他们经过的地方，总是弥漫着一股清香，使人神清气爽。（赞雨，让人嗅到庄稼成熟的清香。）秋雨停了。昆虫的身上却还留有雨的印痕；叶儿也不舍得将秋雨给予任何一个人或一个物，抱得紧紧的。（拟人，写出了叶儿的可爱实是侧面写秋雨的宝贵。）雨后的天气，在干燥的气候上又添了一丝丝清凉。（扣题，写“润湿”，但此句不通。应改为“雨后，干燥的空气里又添了一丝丝清凉。”“清凉”照应前文的“凉爽、舒适”。）秋雨，你默默地奉献着，将自己的生命去滋润他人，你那可贵的精神，令人敬佩。（赞雨，“滋润”扣“润湿”且有升华。） 总评：小作者的底蕴很好，文章中有充分体现。一、结构严谨，层次分明。首尾呼应，中间写了“初秋的雨”“中秋的雨”“晚秋的雨”。二、善用修辞，富有文采。如比喻、拟人的使用：“她们向田野奔跑着，仿佛一个个小吉娃，手拉着手，一起冲向那片沃黄的土地”。三、描述生动，叠词优美。如：“初秋的雨，是柔柔的，细细的，好像一根根细丝从空中飘落”，等等。不足也是明显的，审题欠准，没有抓住“又是”和“润湿时”。要特别注意两个问题：一、为何说“又是”？二、“润湿时”的其它事物是怎样的？本文在“润湿时”上着墨还有些少。若题目换成“秋雨”，就文题更加匹配了。总之，这个诗意的题目不好写。