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2020-2021学年第5课 风景如画西风的话教学设计及反思
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这是一份2020-2021学年第5课 风景如画西风的话教学设计及反思，共3页。教案主要包含了 导入，赏“风，唱“风” 美“风”，拓展，作者介绍，小结等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
歌曲《西风的话》 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体,由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏： X X X X X X| X - X - |，但旋律的变化表现出不同的情绪对比,旋律流畅上下流动的级进中插入音程大跳变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：
情感态度价值观:学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景,
通过秋景的体会来感受大自然的美，并启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
知识与技能：学习歌曲中力度记号等乐理小知识。
过程与方法：体验用不同的情绪演唱歌曲，体会音乐各种要素，并选择合适的乐器会歌曲进行伴奏。
教学重难点：
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音表现歌曲的抒情意境。
教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱,体会音乐要素对音乐的表现作用.
教学准备：
多媒体、打击乐器、口风琴
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、初听
提问：感受这首歌曲的速度和情绪？这首歌曲描写哪个季节？你从哪里可以看出来？
生1答：中速，情绪优美抒情
生2答：荷花变莲蓬，树叶都染红等
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下这首歌曲可以分为几个乐段。
生答：2个乐段。
三、唱“风” 美“风”
1、 唱“风”
（1） 用“wu”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2） 按力度记号轻声唱旋律
指导学生连音线的唱法、换气，并引导学生去探究发现最后一句的唱法(渐弱、减慢)。
（3）唱简谱，跟音乐试唱简谱，指导学生运用柯尔文手势唱低音或长音。
（4）填词演唱
要求仔细听前奏，咬字要清晰，解决歌曲中个别字的咬字问题（“袍”、“高”、“蓬”、“红”）
2、美“风”
（1）、情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
（2）、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、拓展
这首歌曲深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。我有几种乐器，你准备用哪些乐器如何表现你心中的秋天呢？老师这里有一些乐器，你觉得哪些乐器适合为这首歌曲伴奏呢？
沙锤：X 0 X 0 |
三角铁：X - - - |
手铃：X/// - - - |
五、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（播放《西风的话》伴奏）是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》、《花非花》等。今天老师就带大家欣赏另外一首黄自的作用《花非花》感受黄自先生对艺术歌曲的追求。今天老师还为大家带来了另外一首黄自先生非常著名的艺术歌曲《花非花》来感受这首歌曲的情绪和意境。
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你们更好的表现好吗？同学们，再见！
教材分析：
歌曲《西风的话》 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体,由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏： X X X X X X| X - X - |，但旋律的变化表现出不同的情绪对比,旋律流畅上下流动的级进中插入音程大跳变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：
情感态度价值观:学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景,
通过秋景的体会来感受大自然的美，并启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
知识与技能：学习歌曲中力度记号等乐理小知识。
过程与方法：体验用不同的情绪演唱歌曲，体会音乐各种要素，并选择合适的乐器会歌曲进行伴奏。
教学重难点：
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音表现歌曲的抒情意境。
教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱,体会音乐要素对音乐的表现作用.
教学准备：
多媒体、打击乐器、口风琴
教学过程：
一、 导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、初听
提问：感受这首歌曲的速度和情绪？这首歌曲描写哪个季节？你从哪里可以看出来？
生1答：中速，情绪优美抒情
生2答：荷花变莲蓬，树叶都染红等
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下这首歌曲可以分为几个乐段。
生答：2个乐段。
三、唱“风” 美“风”
1、 唱“风”
（1） 用“wu”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2） 按力度记号轻声唱旋律
指导学生连音线的唱法、换气，并引导学生去探究发现最后一句的唱法(渐弱、减慢)。
（3）唱简谱，跟音乐试唱简谱，指导学生运用柯尔文手势唱低音或长音。
（4）填词演唱
要求仔细听前奏，咬字要清晰，解决歌曲中个别字的咬字问题（“袍”、“高”、“蓬”、“红”）
2、美“风”
（1）、情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
（2）、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、拓展
这首歌曲深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。我有几种乐器，你准备用哪些乐器如何表现你心中的秋天呢？老师这里有一些乐器，你觉得哪些乐器适合为这首歌曲伴奏呢？
沙锤：X 0 X 0 |
三角铁：X - - - |
手铃：X/// - - - |
五、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（播放《西风的话》伴奏）是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》、《花非花》等。今天老师就带大家欣赏另外一首黄自的作用《花非花》感受黄自先生对艺术歌曲的追求。今天老师还为大家带来了另外一首黄自先生非常著名的艺术歌曲《花非花》来感受这首歌曲的情绪和意境。
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你们更好的表现好吗？同学们，再见！
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