初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教案设计

这是一份初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
说出原生生物的主要特征及所包含的类群。
说出原生动物的主要特征及与人类的关系 。
概述藻类的主要特征及与人类的关系。
通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。
通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。
【教学重点】
原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能进行光合作用的原生生物。
原生动物、藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学难点】
原生动物、藻类的主要特征及与人类的关系。
【教学方法】
探究教学法、启发教学法、教授法
【教学过程】
【板书设计】
第22章第2节原生生物的主要类群

特点
原生动物 环境
原 代表
生
生 与人关系
物
特点
藻 类 环境
代表
与人关系
趁热打铁
1.地球上90%的光合作用是由（ ）完成的。
A.藻类植物 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.被子植物
2.能够区别海带与衣藻的是（ ）
A.是否有根和叶 B.是否有叶绿素
C.多细胞还是单细胞 D.营养方式
3.藻类植物的细胞里都含有的色素是（ ）
A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻红素 D.叶黄素
4.紫菜的叶绿体中，除含有叶绿素外，还含有大量的
（ ）
胡萝卜素 B.叶黄素 C.藻红素 D.藻黄素
5.下列关于藻类的叙述中错误的是（ ）
A.多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中
B.多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化
C.许多藻类可作为人类的食物和医药的原料
D.有些藻类可作为检测水域污染的指示生物
6.食用后能治疗和预防“大脖子病”的是（ ）
A.蕨类 B.海带 C.胡萝卜 D.橘子
7.下列藻类中，属于单细胞的是（ ）
A.水绵 B.海带 C.紫菜 D.衣藻
8.赤潮的形成是由于哪种生物大量繁殖导致的（ ）A.原生动物B.腔肠动物C扁形动物
9.______已经成为淡水水域是否被污染的指示生物。
10.藻类都能够进行________,因为细胞中都含有_______和_________。
11.疟疾是由________引起的，阿米巴变形虫使人患_______病。教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知：1、地球上的生物可以分为哪几种类群？
2、这些生物的结构特点是什么？
创设情境，导入新课
导入：展示原生生物的一些图片，让学生来猜猜。
学生抢答，然后再齐说。
学生思考后回答：
这些图片都是我们日常生活中总会遇见的。
吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和日常的观察能力。
自主学习
1.原生动物的结构特征。
2.原生动物的生活环境。
3.原生动物的代表。
4.原生动物与人类的关系。
三、交流展示
（一）、学生展示自己的学习成果
（二）、师：版图草履虫，通过草履虫的生命活动，让学生进一步感知原生动物的神奇，满足学生的好奇心
（二）、问题：为什么海水在夜晚呈现蓝色？
（三）、展示赤潮的图片
师详细介绍赤潮现象引发的原因和对人类的危害，就此进行升华：要求学生热爱生活，保护环境，从我们做起！
（四）、趁热打铁
1.下列原生动物中能使人生病的是（ ）
A.草履虫 B.眼虫 C.疟原虫 D.变形虫
2.下列关于原生动物的叙述中不正确的是（ ）
A.个体都是由单细胞构成的 B.能从外界环境中摄取食物
C.细胞内没有真正的细胞核 D.属于生态系统中的消费者
3.原生动物整个身体由_______构成，能完成全部的________。
师：通过对原生动物的学习，我们已经知道为什么原生动物不属于动物类群了，哪位同学可以解释藻类为什么不属于植物呢？
（五）、学生分组学习绿藻、红藻和褐藻然后交流展示
归纳藻类的结构特点：
学生带着问题进行自主学习，同时在学习的过程中应在书上做好标记。
学生自愿展示学习成果，分享是一种快乐！
学生认真聆听
学生强答
学生可以自由的解说
学生应该从小培养好的生活习惯，保护环境人人有责！
学
生
抢
答
学生解释为什么藻类不属于植物。
学生在分享知识的时候，其他的学生要注意认真聆听，同时要做好笔记。
培养学生自主学习能力，认真仔细的观察力
培养学生的语言表达能力
培养学生好的学习习惯
检测学生的学习能力
培养学生的日常观察力
树立正确的人生观
检测学生对知识掌握情况
培养学生的能力
培养学生的注意力
、藻类与人类的关系
展示水华现象的图片
师：解释水华现象及危害
师：升华

仔细观察，然后初步解释
培养学生的自我感知能力
知识梳理
学生分享自己本节课的收获
培养学生的总结能力
能力提升（设计一些问题，针对不同的学生，问题的难易不同，最后取前两名，有奖励）
学生按6——1号进行抢答，
检测学生对知识掌握情况