初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教学设计

这是一份初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教学设计，共4页。教案主要包含了教学难点，教学方法，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求
1、重要概念
不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用， 保护生物的多样性极为重要。
内容标准
概述原生动物、藻类的主要特征及他们与人类生活的关系。
教材分析
原生生物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物祖先进化而来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物——植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节，因而此部分教学非常重要。本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切的原生生物进行学习，对于认识生物的多样性、形成进化观点具有重要意义。
在教学策略上，本节教学以观察、讨论法为主。
教学目标
⑴、知识目标
1.说出原生生物的主要特征及所包含的类群
2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系
3.概述藻类的主要特征及与人类的关系
⑵能力目标
通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。
⑶情感态度与价值观目标
通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。
教学重点
1、原生动物的主要特征及与人类的关系
2、藻类的主要特征及与人类的关系
五、教学难点
1、原生动物的主要特征及与人类的关系
2、藻类的主要特征及与人类的关系
六、教学方法
观察、讲授与讨论相结合
教学过程
作业布置
课后习题
写一篇有关赤潮的小文章，阐述你对赤潮的认识，危害的严重性，以及怎样预防赤潮，赤潮发生应该怎样处理。
教学反思
在教学过程中应注意原生生物在整个生物进化历史中的重要地位，它是植物、真菌、动物的祖先，所以原生生物和动物植物细胞结构比较相似。另外，一些草履虫等原生动物和水绵、海带、紫菜等都非常常见，所以在课堂上让学生实物观察，由生活化向科学化转化，利于课堂教学的顺利实施，也容易让学生理解大多数藻类植物没有根茎叶的分化，只有根状物、叶状体。
十、板书设计：
第2节 原生生物的主要类群
代表动物：草履虫、变形虫
主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生
原生动物 与人类关系
绿藻：如衣藻、石莼
原生生物 褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜
（单细胞或多细胞、 分类 红藻：如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核）
主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
藻类 与人类关系
教学内容
教师活动
学生活动
引入
提问：回顾生物界的五大类群。
出示细菌、蓝藻、草履虫、衣藻的图片提问：原核生物有什么特点？
细菌、蓝藻都没有细胞核，而其它几类都有真正的细胞核，是真核生物。
思考回答，学生对比记忆
原生生物的特征
提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生动物的主要特征吗？
出示水绵的图片，提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？
教师总结原生生物的主要特征：个体微小，结构简单，多数单细胞，少数多细胞，都有细胞核。
思考回答：单细胞、结构简单、有细胞核
思考回答：也有多细胞个体
原生动物的主要特征及与人类关系
比较草履虫与衣藻的结构图，提问：它们结构上有什么不同？它们所需要的有机物怎样获得？
引出原生生物的两大主要类群
观察原生动物的视频或图片，提问：原生动物有着怎样的特征？
总结原生动物的主要特征：单细胞有细胞核，多生活在水中，少数寄生在生物体内。
组织学生讨论原生动物与人类的关系。此处要特别强调赤潮的发生与人类的乱排乱放导致水域污染有重大关系，进而引导学生爱护自己的家园环境，保护环境从自己做起。
观察、比较、思考回答
学生汇报。
思考回答
观察、思考回答
讨论、回答
藻类的主要特征及与人类的关系
出示不同藻类的图片，请学生进行分类并阐明分类的依据
介绍绿藻、褐藻、红藻的主要特征及常见种类。此处用实物还带、紫菜、石花菜展示，更利于学生观察
、理解、记忆。
提问：藻类植物的主要特征有哪些？
总结藻类植物的主要特征：生活在水中，少数单细胞，多数多细胞，都有叶绿素和类胡萝卜素，都能进行光合作用，有的还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素。
组织学生讨论藻类与人类的关系。
此处除了让学生总结藻类对人类常见的有利有弊关系，还要引导学生思考速生藻类——巨藻，可用于生产新能源——酒精等，这对于世界日渐枯竭的能源现状来讲是一个福音。
观察、比较分类
倾听
分析概括回答
讨论、回答
学生总结，联系实际，尤其是水域污染，导致藻类大量繁殖，最后导致此水域生物灭绝，生态环境遭到毁灭性破坏。让学生认识到保护环境的重要性。