物理八年级下册4 沉与浮教学设计

第4节  沉与浮

课标要求

新课程标准要求通过本节课的学习让学生

（1）        经历探究浮沉条件的过程，体验实验的乐趣和重要性；

（2）        能运用阿基米德原理计算浮力的大小；

（3）        知道物体浮沉的条件 。

教学目标

1、学习目标：

（1）知道物体浸没在液体中可能出现的状态；

              （2）知道控制变量法并能用此方法控制物体的浮与沉，能用控制变量法对所提出的方法进行分析；

             （3）理解物体浮沉的条件；

（4）了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用

2、过程与方法：

（1）通过实验让学生知道物体浸没在液体中可能出现的状态 ；

（2）通过探究了解控制浮沉的方法；

             （3）通过探究和分析，理解物体浮沉的条件；

           （4）通过自学了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过实验培养学生的动手能力和观察能力；

           （2）通过控制变量法的运用培养学生分析和归纳问题的能力；

教学重点

知道改变物体浮沉的方法和理解物体的浮沉条件。

教学难点

用实验的方法总结出物体浮沉的条件

教学媒体

烧杯、鸡蛋、食盐、水、实心橡皮泥、铝块、乒乓球、潜水艇模型、玻璃水槽、大型玻璃容器。

教学过程

教学内容

师生活动

导入新课

用浮沉子进行魔术表演

老师：老师具有非凡的能力可以控制它的沉浮，同学们相信吗？

学生：不信。

老师：通过今天的学习，我们将揭开其中的物理学原理。

新知传授

1、活动1：这些物体放入水中会上浮或下沉？

结论：乒乓球会上浮，铝块和鸡蛋会下沉。

鸡蛋放入调好浓度的盐水会悬浮，并满足F浮=G

猜想：往烧杯中加盐，鸡蛋上浮；往烧杯中加清水，鸡蛋下沉。

　　往烧杯中加盐可以增大盐水的密度，进而增大浮力，当F浮>G 鸡蛋上浮；往烧杯中加清水可以减小液体的密度，进而增大浮力，当F浮<G 鸡蛋下沉。

当物体浸没时：

如G<F浮，则物体上浮。当物体浮出水面，F浮变小，当G=F浮时，物体漂浮。

如G>F浮，则物体下沉。当物体沉入水底，N + G=F浮

如G=F浮，则物体悬浮。 

四、物体浮沉条件在生活中的应用

1.潜水艇

1.当注射器将气体压入潜水艇时，潜水艇内的水量减少受到的重力变小

G＜F浮，潜水艇将上浮.

2.当注射器将球内的气体吸出时球内的水量增多，球和球内的水）受到的重力变大 , G＞F浮，球将下沉.

1.轮船

轮船是采用空心的办法增大排开液体的体积，进而增大浮力来达到漂浮的。

3.课后根据以上所学分析内容分析卫生么氢气球和飞艇可以升上空中？

教师让学生

猜一猜：

把下列物品，如乒乓球、铝块、及鸡蛋，浸没在水中松手后，它们如何运动？

学生积极发言

同学们你们看到在水中乒乓球会浮起来，铝块会沉下去，鸡蛋会沉下去，即当乒乓球浸没在水中松手后，铝块和鸡蛋会下沉，乒乓球会上浮。

老师将鸡蛋放入调好浓度的盐水中。

提出问题：鸡蛋浸没在盐水中是上浮还是下沉？

学生回答：鸡蛋没有上浮也没有下沉，而是静止在液体中央。

老师：物体浸没在液体中时，若它既不下沉也不上浮,且可以静止在液体中的任何位置,这种状态称为悬浮。

展示图片：分析鸡蛋的浮沉条件，由学生自己分析并得出结论：

悬浮：F浮=G

提出问题：你有办法让鸡蛋浮起来或沉下去吗？

学生思考并回答：往烧杯中加盐，鸡蛋上浮；往烧杯中加清水，鸡蛋下沉。

请同学们具体分析为什么往

往盐水中加盐鸡蛋会上浮，为什么往盐水中加清水鸡蛋会下沉，。

学生基于悬浮条件的得出仔细分析，并进行尝试，得出结论：

F浮>G，则物体上浮；

F浮<G，则物体下沉。

    师生一起总结物体的浮沉条件。物体的浮沉条件在生活中有很多的应用。

观看视频：潜水艇的沉浮，引出浮沉条件的重要应用——潜水艇。

请同学们思考：潜水艇能在水中随意的上浮和下沉，它的工作原理又是什么呢？

    学生思考并给出分析潜水艇的工作原理。

展示自制潜水艇，让学生观察其结构并猜想它的工作原理；进行实验观察潜水艇的沉浮。

师生共同分析其工作原理。得出结论：潜水艇是靠改变自身重力来实现浮沉的。

展示图片：航母，引出浮沉条件的重要应用——轮船

展示图片：古代的木船和现代的轮船。

请同学们思考为什么用钢铁制成的轮船能漂浮在水面上？

活动：学生用橡皮泥探究轮船的漂浮原理。并得出结论：轮船是采用空心的办法增大排开液体的体积，进而增大浮力来达到漂浮的。