教科版八年级下册1 在流体中运动教案设计

教

学

目

标

知识与技能：

理解流体压强与流速的关系，并用其解释生活中的现象。了解飞机的升力是怎样产生的，能够用伯努利原理解释生活中常见现象。

过程与方法：

通过观察和实验探究，学会运用对比、转换归纳、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和

分析概括信息的能力。通过交流与合作锻炼小组团结协作，互助互补，提高小组合作实效性。

情感态度和价值观：

培养学生从生活中走向物理，用物理知识解决实际问题的能力。培养学生勇于表达，善于发现，

敢于质疑的学习能力，随时关注周围的人和事以及有关现象。领略伯努利原理所产生的奇妙现象，拓宽学生视野，获得对科学的热爱和亲近感。

教学重点：

流体压强与流速的关系，即：伯努利原理

教学难点：

    飞机升力产生的原因，用伯努利原理解释生活常见现象

教学准备：

    制作演示用机翼模型，制作吸管飞机尾翼结构，寻找相关的视频文件，准备学生实验器材等

教材分析：

    本节是《课标》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和

相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。本节课有助于提高学生学习兴趣，为后续浮力知识的展开做好铺垫。

学情分析：

    学生在第九章的学习中，已经深入的学习了压强，液体压强与大气压强等知识，学生对本节内容很感兴趣，但学生的实验基础较差，对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象只是停留于表面，存在感性认识的不足。本节课要让学生通过实验探究激发学生动手动脑探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

教学方法：小组合作探究式学习

学    法：合作探究，质疑评价，交流反思

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

新

课

引

入

开场白：同学们，今天很高兴能有这个机会和同学们共度一段轻松愉快的学习时光。

讲述《一起海难事件》引入新课

师：现在为您直播的是萧红中学电视台《揭秘》栏目，（展示幻灯片三副图片)

这是我搜集的几张珍贵的历史照片，照片上的故事发生在1911年秋天，当时世界上最大远洋邮轮"奥林匹克"号正在大海上航行，在距离它100米处，有一艘比它小得多的巡洋舰"豪克"号正在向前疾驶，两艘船彼此离得很近，平行着驶向前方．忽然，正在疾驶中的"豪克"号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向"奥林匹克"

观看幻灯片图片

倾听小故事

    开场白拉近与学生距离

创设校园电视台《揭秘》栏目的情境。

重现奥林匹克号和豪克号相撞的历史事件。

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

号撞去．最后，"豪克"号的船头撞在"奥林匹克"号的船舷上，造成了两艘船不同程度的损毁．豪克号的船头面目全非。为了保护军方的利益，英国皇家海事法庭判定责任在奥林匹克号一方，草率的给船长史密斯定了罪。

师：当我们回顾这段历史的时候，我们不禁要问，难道是船长的指挥失误吗？那么，事件的背后究竟隐藏着什么原因呢？要想揭密历史疑云，我们必须要经历一番探究的过程和认真的思考。

师：两艘船静止的时候会相撞吗？那就是说，首先因为两艘船是在流体中运动的。（2min)

今天我们就来学习——§10.1在流体中运动

（板书课题：§10.1在流体中运动）

思考

         质疑

学生回答：不会

激发学生好奇心和求知欲，引导学生质疑，思考海难真正原因。

引出课题

新

课

教

学

认识流体概念

师：同学们，你们知道什么是流体吗？

    你的身边有哪些流体？

像空气和水都具有流动性，统称为流体。

（板书：一、流体：

          气体和液体具有流动性，统称为流体）

认识升力，质疑流体压强与流速的关系

师：人类最早发现在流体中运动的是什么？那我们能不能从鸟的身上受到一些启示呢？

播放《鹰翔长空》视频，教师配音渲染

师：多美的老鹰啊，它展开双翼自由的翱翔在蓝天上，无拘无束，真的是让人心驰神往。

师：老鹰的飞翔靠的是什么？靠的是它一双强大而有力的翅膀，你们知道老鹰翅膀的形状吗？

师：下面三种结构都是流线型的，大家猜猜鸟翼的形状是哪一种呢？

展示课件三种形状鸟翼

师：这三种模型？下面我们做一个风洞实验。谁愿意协助一下老师。（感谢你们的协助）

师：你们看到了什么现象？你认为哪个模型是鸟翼的形状？它在流体中是怎样运动的？

师：鸟翼模型静止时，流速相等，压强相等，没有产生升力，当它在流体中运动时获得了一个向上的升力时，表明上下两个表面的压强不相等，请问流速还是相等的吗？也就是说，什么不同导致了压强不同呢？

师：流体压强与流速有什么关系呢？流体流速增大时流体的压强是变大还是变小呢？（5min)

学生回答：空气和水

学生回答：鸟

学生观看视频

学生回答：流线型

学生回答：A或B或C

学生自由选择鸟翼形状

请两名学生配合演示：用风洞分别吹三个不同形状的模型，其他同学同时学观察现象

学生思考并回答：鸟翼模型上升，受到升力作用，鸟翼的形状是B

学生思考并回答：流速

学生质疑，思考，

    引导学生说出什么是流体？哪些物体是流体？

    通过学生观看鸟飞翔视频，产生对大自然的向往。

猜想鸟翼形状，自由选择鸟翼形状

利用自制三种鸟翼模型演示风洞实验。

   通过实验验证鸟翼的形状，同时体验升力的作用

    提出问题：流体压强与流速的关系

呈现两个问题引发学生思考

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

新

课

教

学

实验探究：流体压强与流速的关系

师：接下来，我们开始小组合作探究流体压强与流速的关系？在实验开始之前请同学们阅读并思考导学案问题引领（二）中的两个问题。同时完成（一）

（板书：二、探究流体压强与流速的关系）

（2min)

师：谁能说说利用你身边的器材怎样增大流体的流速？（同时请学生演示一下）

（播放课件上两个问题）

师：在我们身边有没有直接测量流体压强大小的工具？

师：那我们怎样体现出来流体压强大小的变化？把不易测量的物理量展现出来。

师：除此之外，请大家看一下实验的要求，请一位同学大声的朗读。

（播放课件：实验要求）

实验要求：（1）选择实验器材、设计步骤

（2）明确增大流速的方法和位置

（3）记录观察的现象

（4）总结你发现的规律

师：同学们，你们准备好了吗？心动不如行动，下面就请同学们设计1-2个实验探究方案，比一比看一看哪个小组设计的又快又好（3min)

师：同时，将你收集的信息记录在导学案上。

学生独立思考导学案中的两个问题

学生回答演示：用吸管吹，用注射器和用瓶子挤水等，用嘴吹等

学生回答：没有

学生回答：通过对比并观察现象

学生朗读实验要求

学生开始小组合作探究，互相协作帮助，同时将收集的信息记录在导学案上

利用导学案引导学生分析两个问题

引导学生明确采用什么方法增大流体的流速

落实对比法，转换法在实验探究中的应用

明确实验目的，指导学生探究方法，提示汇报要点，提醒注意事项

采取比赛方式，激发学生合作热情

小组合作探究（6min)

教师指导协助学生完成实验

同时，提示学生完成导学案，提醒学生说出探究结论，安排学生展示实验的顺序。

教师引导学生展示实验，鼓励学生实验的创新

小组展示实验（可以配合实物投影展示）

师：刚才同学们认真的实验，积极的思考，哪个小组能率先垂范，分享你们的探究实验，并按照实验要求来描述实验过程。

控制展示实验为3——4个小组，控制展示时间。

展示实验顺序（由易到难，由简到繁）

（1）用嘴向两张纸中间吹气（气体）

（2）用吸管向两只蜡烛中间吹气（用吸管向一只蜡烛旁边吹气点燃另一只蜡烛）（气体）

（3）用水瓶向两艘锡纸船中间挤水（液体）

    鼓励小组提出建议，看法，质疑，评价，总结

师：还有哪个小组设计了与众不同的实验，能与大家共同分享呢？

学生利用展台展示实验，按照实验要求进行语言描述。

小组成员到讲台前展示实验过程，

小组互评，总结成功失败经验

小组成员间互相协助，有展示，有说明，发现了流体压强与流速的变化规律。

教师指导，点拨学生实验，同时提醒学生完成导学案，发现规律，鼓励学生创设更多的实验。

控制好展示实验的时间，展示3到4组实验，展示气体和液体压强与流速的关系，引导学生说出规律

激励学生展示与众不同实验

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

（4）用漏斗向下吹乒乓球

（5）用剪口吸管制作喷雾器   等等

师：通过刚才的努力，我们发现了这些实验背后都隐藏了一个相同的规律，那就是。。。。

    早在18世纪，科学家伯努利就通过理论和实践研究发现了这个规律。

（展示课件，伯努利原理）（5min)

师：现在我们知道了这个原理，你能不能解决刚才我们看到的鸟翼升力产生的原因，你又能否揭秘奥利匹克号和豪克号相撞的道理吗？你还能解决哪些实际问题？下面请同学们按照导学案的提示，思考应用实践拓展中的几个问题？（2min)25`

（板书：伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大）

应用实践拓展

师：有了伯努利原理，根据机翼的形状，你们是否明白了升力产生的原因了呢？

师：是不是这样呢？为了让大家看的更清楚一些，请同学们注意观察一个演示动画。

（演示课件动画和演示动画，提示学生观察）

师：鸟翼上下表面流体压强与流速是怎样变化呢？

师：人类一直梦想着象老鹰一样飞翔，直到20世纪初，人类才利用仿生学技术，制造了飞机。

（播放歼十五在辽宁号起降试飞视频）

师：这是中国自主研发的歼十五战斗机。让我们共同欣赏一下它的英姿。（3min)

师：同学们，你们想不想也制造一个飞机呀？

老师给大家提供了吸管飞机的尾翼结构，用这张普通的纸来自制飞机的机翼，最后用橡皮泥给机头做配重。让我们比一比谁的飞机飞的又高又远。

小小的纸飞机，它载着我们的梦想，系上我们的希望，在小小教室里翱翔，我为你们敢于创造，敢于实践而喝彩，让我们用掌声鼓励一下自己和同学们吧！（学生放飞过程中，教师语言渲染）（5min)

师：同学们，经过了理论与实践的结合，你们现在能揭秘奥林匹克号和豪克号相撞的真相了吗？哪位同学愿意为我们揭秘。

师：你说的非常好，今天你终于还给了奥利匹克号船长一个清白，给他平反了。我替船长感谢你今天的精彩发言。那么，你能给海上行驶的船只提出哪些建议呢？它对你安全出行有哪些启示呢？

师：那我们还能不能解决其他几个实际问题呢？

师：同学们你们知道倒置的机翼给我们怎样的启示？它在生产和实践中有哪些应用？                                                                                               

展示实验，思考，回答

学生回答课件中的空缺处

阅读导学案中的“应用实践拓展”环节，思考导学案中的问题，同时将答案落实在导学案上

学生观看动画并解释飞机升力的原理

学生回答

观看歼十五视频，感受祖国的强大

小组合作，自制飞机，在自己的座位上调试

放飞纸飞机，比比谁的纸飞机飞的最远。

学生谈制作体验，总结失败教训（所有的小组请起立放飞你们的飞机）

学生揭秘撞船事件真相，为船长平反

小组互评

学生解决导学案中其它几个问题，给与解释

解释气流偏导器

经历实验探究过程后，总结实验结论

用导学案引领学生思考应用实践拓展中的几个问题，理论联系实际。

应用伯努利原理分析鸟翼在流体中产生升力的原因，为了加强学生视觉效果采用课件动画演示鸟翼上下表面流速的变化

进行爱国主义教育

感受成功，放飞梦想

让学生放飞吸管制作的飞机，感受成功，让学生体验快乐

解释撞船事件真相，与引课相互呼应，

解释其它三个问题

逆向思维拓展

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计

意图

师：在大草原上有一种天生会造空调的动物叫犬鼠你们知道是怎样建造的吗？

师：诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中蕴含着什么道理？

师：同学们，你们今天有哪些收获？（5min)

师：接下来，对我们今天学习情况做一个测试，看看哪个小组掌握的最好？大家有没有信心挑战一下呀？（3min)

师：同学们，今天，你们敏捷的思维和精彩的发言，让我们的课堂闪耀着智慧的光芒，人类没有翅膀，但却比老鹰飞的更高。我愿意为你们插上知识的翅膀，飞的更高。谢谢。（播放“飞的更高”）

学生解释犬鼠洞天然空调系统的原因

学生解释诗中含义

学生总结本节收获

当堂检测，小组竞赛

学生倾听，感受成功

感受大自然神奇

激发学生热爱中国古老文化

检验学生掌握情况，激发学生团队合作意识和进取心

教师总结，歌曲震撼学生心灵

板书设计：

教学反思：