人教部编版一年级下册7 操场上教案及反思

这是一份人教部编版一年级下册7 操场上教案及反思
?7操场上?一．教学目的：1. 借助拼音、课文插图和生活经历，认识“拔、拍〞等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑〞等7个生字，写好足字旁。2. 正确、连接地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 对应插图，联络生活，理解课文中的各项体育活动。4. 培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。二．教学重难点归类认识提手旁和足字旁的字。三．教学过程：〔一〕图片导入，激发兴趣1.出示学校操场图片：同学们，知道这是我们学校哪个地方吗？2.学生答复，交流平时在操场上做什么。3.导入课题，师板书课题。 强调：操 平舌音 场 翘舌音连读时要注意区分，齐读课题。4.交流识字方法：〔1〕操 〔加一加 组词 熟字换偏旁〕〔2〕出示“场〞的象形字：①“场〞本来的意思是农民晒粮食的空地，后来引申为许多人活动、聚集的场所。 ②同学们做操、活动的地方就是“操场〞； 打球的地方叫________；买菜的地方叫________； 考试的地方叫________；开会的地方叫________。5、〔出示课文插图〕下课了，操场上多热闹，再读题目。〔二〕学习词语，集中识字1.操场上，同学们都在做什么运动？ 〔引导学生有序观察图片，看图说话，指导把话说完好。〕2.认读词语。〔1〕自由读词语。〔借助拼音〕〔2〕小教师领读词语。〔拼读〕〔3〕全班齐读。〔4〕去掉拼音，同桌练习读。〔5〕同桌展示读。3.分类词语。〔1〕观察第一行词语的共同点：和手有关的活动。①打、拔、拍：提手旁。②板书“提手旁：打、拔、拍〞。交流识记方法。③交流其他提手旁的生字。 〔2〕师总结识字方法：偏旁归类法，贴板书，生齐读。〔3〕指导朗读第一行词语：想象画面，带着心情读。①师范读。②指名读。③全班齐读。〔4〕第二行词语：和脚有关的活动。 ①跳、跑、踢：足字旁②板书“足字旁：跳、跑、踢〞。做动作，交流识记方法。③同样方法，学生练习朗读，全班齐读。④比拟足字旁和足的区别：a出示“足〞字，学生观察占格、构造等，学生交流，师指导书写。b出示“跑〞字，学生观察足字旁，交流变化，师指导书写。c展示学生写字，点评反应修改。课中操〔三〕学习儿歌，随文识字1.由课中操铃声导入，“铃声〞，出示词卡，认读，开火车读。 交流“铃〞识字方法〔加一加、形声字、组词〕2.学生借助拼音自由读儿歌。3.指名读，提示“了〞 “闹〞是轻声。 4.交流：一共有几句话？ 读完儿歌，你知道了什么？〔时间、地点、体育活动〕5.过渡：下课了，操场上是一片什么景象？〔用文中的话说〕〔1〕指名读第二句。〔2〕出示词卡：热闹 ，开火车认读。〔3〕出示图片，理解“热闹〞。〔4〕你还见过哪些热闹的场面？〔5〕出示第二句话，齐读：操场上，真热闹。6.操场上真热闹，同学们都在做什么？〔1〕圈出第三句话中的体育活动。指名交流。〔2〕师：这些都是一些体育活动。你喜欢体育活动吗？交流学生喜欢的体育活动。7.我们参加跳绳、踢毽子、跑步这些工程，就能“锻炼身体〞。〔1〕出词卡：锻炼、身体 〔2〕指名读、开火车读。〔3〕交流识字方法：锻、炼〔形声字，炼：火字旁，提示：“火〞与燃烧、火焰、枯燥有关〕扩展带火字旁的字，齐读。用“锻炼〞说话。〔4〕交流识字方法：身、体 〔组词〕〔5〕把词语送回句子，齐读第三句话。〔6〕师范读，朗读指导停顿。〔7〕学生练读。〔8〕班级齐读。〔四〕总结拓展，布置作业1.同学们，这节课我们通过偏旁归类，认识了不少生字，课下的时候同学们可以用这种方法再去搜集一组一样偏旁的生字，和小组的同学交流，它们都和什么有关。2.把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听，把“足〞和“跑〞两个生字写在生字本上。3、下课了，同学们快到操场上做做运动吧。