小学桂美版12 蔬果雕刻教案

小学美术第八册《蔬果雕刻》教学反思

在我们的生活中，五颜六色、琳琅满目的蔬果是一道亮丽的风景线。有了这些蔬果，我们的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在蔬果的世界里也蕴藏着许多知识和秘密。为了更好的培养学生的动手操作能力，本节课在上课时，我充分发挥探究性学习的特点，让学生自己寻找问题，发现问题，自由结组，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而让学生能直观、生动、深刻的感受劳动的意义。 首先从学生的兴趣着手先变蔬果游戏，让学生的思想很快的走进蔬果这个主题。然后结合实际生活引导学生积极踊跃的展开交流讨论。课上我只起主导作用，把大量时间留给学生，让他们充分表现自己。孩子们的想象力是丰富多采的。课堂上学生自主学习、自主探究的能力得到充分的发挥。最后他们自己动手制作蔬果雕刻，把课堂气氛推向高潮。我在教学中尊重学生的独立性，整个教学过程贯穿了学生自主性的活动，活动成为主要学习形式和教学载体。这次实践活动达到了预期的效果，学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚的与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，增进了对社会的了解。更重要的是学会了总结、实践、研究问题的学习方法。

本堂课的成功之处：

 1、教学细想的创新。 教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。在本课教学中 我通过一系列的教学创新手段，展示了小学美术设计.应用这个学习领域。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学形式进行活动，让学生在观察、实验、讨论等活动探索新知。   

 2、教学方式的灵活性。 教学方式的灵活性是体现教学思想和教学方法的具体化。本课中我根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：猜一猜游戏导入——实验创作——自主探索方法——小组厨艺大赛（创作）。这些活动营造了一个宽松、探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动的参与中完成。    

 3、教学评价的个性化。     

我在作业展示中让学生互相欣赏、交流、评价，把他们自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过展示、交流，为学生营造了一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了师生之间的距离，增强了学生间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。     课后拓展稍详一点效果会更好。