2021学年第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第2节 血液循环教学设计

这是一份2021学年第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第2节 血液循环教学设计，共2页。教案主要包含了导入，动脉，静脉，毛细血管，三种血管的比较，练习等内容，欢迎下载使用。
血液循环 教学目标：知识目标：1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标：1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2．通过实验，提高学生的观察能力。情感目标：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 重点和难点：1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2、结构与功能统一思想的培养。 课前准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 教学法：观察法、类比法、推理法。 课时安排：    1课时 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入 展示图片：教室内挂点滴思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。二、动脉1、  让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、  展示动脉横切面图。 1、  感受动脉的所在位置。2、  说出动脉的结构特点。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。三、静脉1、  指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、  展示静脉横切面图。3、  指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。1、  感受静脉的所在位置。2、  说出静脉的结构特点。3、  了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。四、毛细血管1、  播放血液与组织细胞之间物质交换的图片。 1、观看图片。2、思考问题，总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。五、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动1、 观看视频2、  提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。3、  组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。4、  概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、  带着思考问题，阅读新教材第41页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。2、  报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、  根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。六、三种血管的比较（总结）让学生比较这三种血管有什么不同， 列表总结。 观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。七、练习 思考问题引导学生分析，巩固本节的内容。