人教版三年级下册笔算除法第2课时导学案

这是一份人教版三年级下册笔算除法第2课时导学案，共3页。学案主要包含了复习旧知，引入新课，尝试探究，感悟转化，深入探究，掌握基本方法，应用新知，巩固方法，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
导学案设计课题一位数除三位数的笔算课型新授课设计说明　　1.自主探索，体现学生的主体性。《数学课程标准》注重学生对知识的体验和探索的过程，指出：学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。在学生汇报笔算方法时，尊重学生的思考方式，培养学生的自主探索精神，帮助学生不断积累积极的数学学习情感和体验。2.循序渐进，掌握解决问题的方法。小学生学习数学的过程是新旧知识不断同化、顺应、调整、扩充，并形成新的认知结构的建构过程。本设计根据学生已有的知识基础，在教学最高位不够商1的三位数除以一位数的除法时，让学生讨论被除数的最高位不够商1怎么办，从而找到解决问题的方法，再笔算，并说出计算过程，使学生直观地看到笔算除法的过程，理解笔算除法中每一步的含义。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。(6分钟)1.括号里最大能填几？3×(　　)＜236×(　　)＜588×(　　)＜662.笔算下面各题。68÷4＝　　　85÷5＝鼓励学生说说一位数除两位数的计算过程。3.引入新课。1.利用乘法口诀完成此题。2.列竖式计算，并说出计算过程。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)237÷4的商是(　　)位数，商的最高位在(　　)位上。(2)□25÷4，要使商是两位数，□里最大能填(　　)；要使商是三位数，□里最小能填(　　)。二、尝试探究，感悟转化。(15分钟)1.教学例3。(1)出示教材17页例3，引导学生分析题意，并列出算式。(2)引导学生观察思考：商的位数是如何确定的？(3)鼓励学生尝试计算。(4)鼓励学生小组内交流算理。2.组织学生讨论确定竖式中每一步商的位置的方法。3.组织学生对笔算的结果进行验算。1.(1)独立分析题意，并列出算式。(256÷2)(2)观察算式后讨论明确：被除数的百位上是2，除数也是2，够商1，因此256÷2的商是三位数。(3)根据上节课所学的知识独立进行计算。(4)根据自己的计算过程交流算理。2.先在小组内讨论，然后师生共同总结：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。3.先在小组内讨论、交流验算的方法，然后全班汇报：如果商×除数＝被除数，则说明笔算的结果是正确的。2.选一选。(1)计算349÷8时，商的首位应写在(　　)位上。A.百　　B．十　　C．个(2)237÷9的商是(　　)位数。A.一　　B．两　　C．三3.笔算下面各题。213÷5＝　　452÷7＝三、深入探究，掌握基本方法。(5分钟)1.出示教材18页例4，组织学生独立完成。2.先引导学生自由交流一位数除三位数的笔算及验算方法，然后师生共同总结。 1.尝试用自己喜欢的方法计算，交流解题过程。256÷6＝42(页)……4(张)2.先交流，然后师生共同总结：先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上；如果被除数百位上的数比除数小，就看被除数的前两位，商的最高位写在十位上；每次除得的余数都要比除数小。有余数的除法的验算方法：商×除数＋余数＝被除数。4.三年级有学生248人，每2人用一张课桌，一共需要多少张课桌？如果每4张课桌摆成一行，一共可以摆成多少行？5.一个篮球154元，一根跳绳4元，用买2个篮球的钱可以买多少根跳绳？四、应用新知，巩固方法。(10分钟)1.教材19页5题。2.教材21页12题。1.观察算式，注意竖式的写法。2.独立完成后，全班交流。 五、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。 教师批注