音乐三年级下册我爱米兰教学设计

《我爱米兰》教学设计        

教学目标：

1、学习用优美的声音，富有表情的演唱歌曲《我爱米兰》。

2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现出来。

教学重难点：

1、歌曲的副歌部分节奏变化较大，指导学生唱准歌谱的时值。

2、歌曲的力度处理。

3、激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。

教学过程：

一、导入

师：同学们从幼儿园到小学，我们身边一直离不开老师的关怀，有人把老师比作红烛，有人把老师比作春蚕，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”今天老师带来了一首歌曲，听一听歌中又把老师比作了什么？（播放 《我爱米兰》）

生：米兰

师：为什么把老师比喻成米兰呢？（出示米兰的图片）

师：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。

的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，小小的黄花藏在绿叶间，朴实又明朗，但是它的花很香。虽然没有很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们那是在合适不过了！

    二、新授

师：这节音乐课同学们就和老师一起把这首《我爱米兰》送给所有可敬可爱的老师们吧！

师：歌曲《我爱米兰》可以分为两个乐段，同学们听一听音乐在什么地方有变化？在听到音乐有变化的时候把手举起来和老师一起挥挥手？（再次播放《我爱米兰》）

师：非常好看来同学们都听出了音乐的变化，让我们看看歌谱。歌曲第一乐段以活泼、亲切的音调假借米兰花赞颂了老师默默向人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。第二乐段从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情。（出示歌谱）

师：如果用两个图形来表示两个乐段你会选择哪一个表现第一乐段，选择哪一个表现第二乐段呢？请看！（出示图形）

生：图形一表现第一部分，图形二表现第二部分。

师：同学回答得很正确下面跟老师学着唱一唱第一乐段，在学唱之前先跟老师有节奏的读一读歌词。

生：跟老师有节奏的朗读歌词。

师：在朗读“默默地把芳香洒满人心田”的时候，我们可以在“芳香的香的后面加上一个换气记号。听老师读一遍。（师范读）同学们读一读！

生：跟老师学读。

师：我们加上旋律跟着老师唱一唱。

生：跟老师学唱。

师：在演唱的时候，我们同样要在“芳香的“香”和“青春“的“春”后面加上一个换气记号。听老师唱一唱。第二段也是这样（师范唱）同学们唱一唱！

生：跟老师学唱。

师：我们把两段连起来唱一唱。（师钢伴）

生：有感情的演唱。

师：我们来看第二乐段的歌谱，歌曲在这个部分节奏拉宽，旋律舒展看谁能把他们分一分句子？

生：学生分句第一句“啊，米兰”····

师；恩很好，我们在每一句的地方加一个换气记号。（出示换气记号）同学们跟着老师唱一唱第二乐段。

生：学生跟老师学唱。

师：这里运用了不少的圆滑线，要求演唱的在连贯，圆滑一些，同学们再跟着老师唱一唱。

生：学生再次跟唱。

师：听老师唱一唱，“我爱老师，就像爱米兰”这一句。两种唱法哪一种是正确的呢？（师对比范唱）同学们唱一唱！

生：第二种是正确的。

师：我们也来试一试，注意休止符的地方，要唱的柔一些，轻一些。

生：跟老师学唱。

师：我们把他们连起来在唱一遍“一二一齐”（师钢伴）

生：跟老师学唱。

师：歌曲的尾声对将最后的旋律用啦演唱一遍，好像还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。我们可以在这里加上渐弱记号，请同学们跟着老师的伴奏完整的演唱一遍。（师钢伴）

生：有感情的演唱。

三、拓展

师：接下来请同学们在欣赏一首《我爱米兰》听一听和我们演唱的有什么不同?(播放合唱版《我爱米兰》)

生：有不同的声部在一起唱。

师：刚才我们欣赏到的是童声合唱《我爱米兰》音乐中添加了“衬词和二声部”是不是更丰满动听了呢？在音乐的海洋里还有不少和花有关的歌曲，你们熟悉吗？他们又分别是什么演唱形式呢？第一首《牡丹之歌》（播放音乐）第二首《茉莉花》（播放音乐）

生：《牡丹之歌》男生独唱、《茉莉花》童声合唱。

师：同学们说的非常好，这首歌把米兰比作老师默默地奉献不求回报，其实各种花所表达的含义都不同，你知道这些花的象征着什么吗？

杜鹃花：美好吉祥的象征。百合：心心相印的象征。菊花：长寿的象征。郁金香：美丽永恒的象征。玫瑰：纯洁爱情的象征。康乃馨：健康长寿的象征。勿忘我：永恒友谊的象征。

师：同学们今天我们度过了一堂愉快地音乐课，学习了一首歌颂老师的歌《我爱米兰》。其实歌颂老师的音乐还有很多课后注意收集，好了同学们这节音乐课就上到这儿。下课！