四年级下册语文说课稿-第1课《古诗词三首——宿新市徐公店》（部编版）

《宿新市徐公店》部编版小学语文四年级下册第一单元第1课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，=我今天说课的题目是《宿新市徐公店》，下面开始我的说课。
一、说教材
   《宿新市徐公店》是部编版小学语文四年级下册第一单元第1课中的一首古诗。本单元一共包含4篇课文，本单元以田园生活为主题展开描写，其目的就是引导学生感受美好的田园风光和自由自在的生活情趣。《宿新市徐公店》描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色，表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。
二、说学情
   这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯，学习积极性、主动性、探索性较强，但是阅读能力，分析能力还有待提高，尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标
知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。四、说教学重难点
教学重点：想象古诗所描绘的情景，感知诗歌大意。教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。五、说教学方法
   在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，教法上：考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。学法上主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
   上课伊始，我会采用诗词导入的方式，引导学生分享有关春天的诗句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，营造课堂氛围，继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。用这样的导入方式引入课题，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。
环节二：初读课文
   在初读部分，我会先请同学们介绍诗人杨万里，随后播放名家范读，引导学生划出节奏，注意停顿，同时在与学生互动的过程中明确题目《宿新市徐公店》的意思。作者方面：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。标题方面：在新市姓徐的人开的店里过夜。通过初读教学内容的设计，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要铺垫。
环节三：析读课文
   我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下问题，那就是：诗人住在新市徐公店时看到一幅怎样的画面？我预设学生会找到以下内容：
内容一：农村景色图
   首先明确这是从“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”这句诗中感受到的。接着引导学生找出其中描写的景物，“稀疏的篱笆，深远的小径，刚长出新叶的树”。进而启发学生通过这些景物联想到一副这样的画面：在稀稀疏疏的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上新叶长出尚未形成树荫。在此基础上顺势概括出乡村的特点是宁静、自然、朴素的。最后指导学生朗读，从而体会作者对农村风光的喜爱之情。
内容二：儿童追蝶图
   这是从这两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 看出的。在这里，我会提问：儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？以此体会儿童追蝶的心情：兴奋、欢快。接着提问：儿童有没有追到蝴蝶呀？学生自然而然会联想到蝴蝶飞入金黄色的菜园，肯定找不到了。借机引导同学们感受儿童未追到蝴蝶的心情：焦急和失望。同时请学生联系生活实际，说说自己在什么情况下有这种心情？从而深刻感受到儿童的心情变化。最后配乐朗读，学生闭上眼睛想象这样美好有趣的画面。在小组活动结束后，我会引导学生对小组学习的情况进行评价，对优先的小组进行表扬，对落后的小组进行鼓励，并给予更多的机会。
环节四：品读感悟
   这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象。在这里，我会引导学生思考：这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？找出诗的前两句是静态描写，后两句是动态描写，进而体会全诗动静结合，情景交融，充满春的气息。这样不仅锻炼了学生的想象力，同时注重增强学生的语言表达能力。
环节五：小结作业 
   这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得，我会顺势对其内容进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善。最后布置这样一份作业：为这首诗配一幅图，题目为《追蝶》。
七、说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。