大象版 (2017)一年级下册1 水的特征教学设计

        《水的特征》教学设计

              教学目标：

1、科学知识：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

2、科学探究：能按计划进行探究，体会研究计划的重要性。

3、科学态度：人人参与， 培养学生动手动脑的习惯、科学态度和安全意识。

教学重点：

能按顺序对水进行观察，认识和感受研究计划的作用。

教学准备：

4个无色透明的瓶子，分别装上水、牛奶、葡萄糖水、白醋，并标上编号。（瓶子里所装的物质必须是干净可尝的）

教学过程：

一、      故事引入

师：大家听过“乌鸦喝水”的故事吗？

生:听过。

师：今天，老师要给大家讲一个新版的“乌鸦喝水”，保证你没听过。故事开始了：一年夏天，天热极了，好久没有下雨了。小河、池塘的水都干了。一只乌鸦口渴极了，到处找水喝。它找呀找呀，咦，它发现了4个瓶子，并且里面都装有液体。这下，可把它给高兴坏了。孩子们，小乌鸦能随意去喝瓶子里的东西吗？

生：不能，怕有毒。

师：你非常有安全意识。是的，因为我们不了解瓶子里装的是什么，别看它是个矿泉水瓶子。可是，里面装得不一定是水，只是和水很像。现在老师告诉你们，在这4瓶液体中，只有1瓶是安全的水，那你知道哪1瓶是水吗？

生猜测。

师小结：看来同学们的想法呀，各不相同。只猜想是不够的，我们需要有一个准确的、科学的方法来判断。那么，1、3、4号液体非常像。到底哪瓶才是水呢？相信，通过本节课的学习，你一定能找到真相。今天，我们就来研究——水的特征。（板书课题）

二、      探究新知

1、        制定计划

师：水我们不陌生。想想，我们可以怎样来观察水？

生1：水是没有气味的，可以闻闻有没有气味。

生2：看看它透明不透明。

生3：我们还可以用眼睛看水的颜色。

生4：可以尝味道。

师小结：同学们真能干，能从不同的角度来观察思考。一会儿，我们就按照“先看—再闻—最后尝”的顺序来观察水。其实，我们在观察任何物体时，都要有一定的顺序，才会保证观察得更全面、更准确。

师：在观察的时候，要先用谁？再用什么？最后呢？方法、顺序都记清了吗?

师引导生说观察顺序。

2、观察

师：来，进行观察第一步“看”。水有没有颜色？水

是透明的吗？一人一个烧杯进行观察，看完后把水放在盒子里。好，现在开始吧！

生动手观察

师：谁来说说，自己用眼睛看的发现？

生：水是没有颜色，水是透明的。

师：请这样说，用眼睛看发现水是没有颜色，透明的。

看看谁能很好的说完整？

生试着说完整

师：接着，趁热打铁，进行观察第二步“闻”。水有

没有味道？

师示范扇闻法，生动手闻。

师：谁来说说，自己用鼻子闻的发现？

指名生说。

生：用鼻子闻水没有气味。

师：最后，我们该用什么方法来观察了?

生：尝。

师讲解尝的方法，并进行安全教育。

生动手尝味道。

师：通过用舌头尝，我发现水有没有味道？

生说发现。

3、小结

   师：通过刚才的观察，我们发现水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质，这就是水的特征。以后，要是再观察别的物体时，也可以用这样的方法、顺序来描述物体的特征。

师：现在，谁来告诉小乌鸦水是什么样的物质？

来，我们一起来告诉它。小乌鸦记清楚了，它决定用同学们的方法，来对比水的特征找出到底哪一瓶是水？

三、      事实证据

师：现在老师，要给每一组发4瓶液体，我们要小组合作，来找找哪瓶是水？动手之前，先来看活动要求。

出示活动要求，师读：

1、四人小组，按照观察顺序来判断。

2、注意分工、合作，边观察边记录，填好记录表。

3、注意实验安全。实验结束后，请整理好实验用品。

小组实验，师巡视指导。

师:好，观察时间到。表扬这一组的孩子，实验台已经收拾好了。哪一组来说说你们的观察过程和判断结果？

生上台演示观察过程。

师：所以，最后的结论是，1号装的是水，因为它符合水的特征。大家和他的结论一样吗？恭喜大家，答案正确，同学们真能干，掌声送给自己吧！小乌鸦也成功地找出了水，解决了喝水问题。

四、拓展提升

师：孩子们，今天这节课，我们先通过感官认识了水的特征，又利用水的特征判断出了水。水是一种神奇的物质，你还想了解水的哪些知识？生畅所欲言

师：对了，不要忘了最最重要的事，不明物品千万不能品尝。

五、板书设计：

                水的特征

         看     没有颜色      透明

         闻     没有气味

         尝     没有味道

附 ：                    观察记录表