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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：New Yrk, hw abut, degree, rainy。
2. 能够运用下列句型问答某地天气情况：
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。能够运用所学词汇和句型交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方温度表达方面的差异。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：New Yrk, hw abut, degree, rainy。
2. 能够运用下列句型问答某地天气情况：
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型询问对方某地的天气情况，并正确地做出回答；
能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，动物头饰（北极熊，天鹅和狮子）
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Weather
Part BLet’s talk
Wrds:
New Yrk, hw abut, degree, rainy
Key sentences:
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.教师呈现A部分Let’s learn课本天气预报的图片，教师给出示范，然后随机点选学生介绍某地的天气。
介绍圈出的城市的天气。
利用之前学习的课文图片，复习介绍天气的句型，建立起新旧知识的联系，顺利进入下一环节的练习。
2.教师利用图片提示和对话内容，为学生创设导入新课的情境。
学生根据图片提示和对话内容，熟悉语言情境。
增强语言学习的情境性和学生的学习积极性。利用复习巩固前面所学句型，自然过渡到本课新知识的学习中。
Presentatin
通过Chen Jie和Amy的对话过渡到对温度的谈论。教师呈现生词degree和rainy。
通过图片和情境体会degree和rainy的含义和用法。然后在类似的情境中，试着运用这两个新单词。
设置情境，将本课生词呈现出来，让学生在情境中体会、理解并运用。
教师借助电话铃声，引发学生好奇心，过渡到通过打电话谈论两个不同城市的天气，在接打电话的情境中学习如何询问天气和体会中西方对温度表达的差异。
学生在接打电话的情境中学习目标词汇和目标语言。
呈现与课文类似的电话对话情境，生动形象，易于学生理解。使学生在学习语言的同时，了解中西方对温度表达的差异。
教师出示温度计，让学生思考：
Why des Jack think it’s cld in Shanghai?
之后，给学生讲解摄氏度和华氏度的区别，明确中西方在温度表达方面的差异。
学生通过图片和教师讲解，理解摄氏度和华氏度的不同，明确中西方在温度表达方面的差异。
通过教师讲解，明确摄氏度和华氏度的差异，理解同样是30度，为什么Jack认为冷，而Chen Jie认为热，明确中西方在温度表达方面的差异。
4. 教师出示Mark的图片，介绍Mark也在给他的朋友打电话，从而引出并进入课本对话内容的学习。
观察图片，思考Mark在给谁打电话：
Wh is Mark calling？
根据课本对话的录音，判断纽约的天气：
What’s the weather like in New Yrk?
将学生的注意力引入本课对话情境中来。
通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
5.教师指导学生根据上一环节所听内容，进行排序。
学生根据上一环节所听内容，进行排序。
通过排序活动，考察学生对对话内容的理解。
6. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，整体课本对话内容。
学生仔细观看视频，在动画场景中理解对话内容。
通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解以及学习核心词汇和句型的运用。
7. 让学生听与跟读课文，根据课文内容，模仿语音语调。
听音模仿，跟读。
学生根据课文内容，
跟读对话原版录音，学习语音语调。强化对课本对话的理解，加深对重点词汇和句型的记忆。
Practice
1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。
通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 播放课本对话录音，让学生完成听力填空题。
听录音，补全对话：
Mark: Hi, Chen Jie! ____ ____ Mark.
Chen Jie: Hi, Mark! ______ the weather
_____ in New Yrk?
Mark: It’s ______. ___________ Beijing?Is it cld?
Chen Jie: N, it isn’t. It’s 26 _________.
Mark: 26 degrees! That’s cld!
Chen Jie: Huh?____, _____ _____. It’s warm.
3.组织学生进行表演活动。给出语言支架供学生参考。
学生参考图片和语言支架，进行表演。
帮助学生巩固本课重点词汇和句型，训练学生的口语表达能力和课堂展示能力。
4.组织学生进行问答活动。根据给出的语言支架，进行问答练习。
学生根据所给语言支架，选择图片，根据图片上的城市、温度，进行问答练习。
训练学生的观察能力和口语表达能力。
5.指导学生完成游戏活动：
四个同学一组，分别准备一张纸（A4纸的四分之一大小即可），在纸的一面写一个城市名，另一面写该城市的温度和天气。
在组内，每个同学将城市那一面朝外，使其他同学看到。然后，进行问答练习。
组内全部同学参与完成即为结束，用时最短的组获胜。
学生在教师指导下完成游戏活动。
在游戏中，使用所学词汇和句型，锻炼学生快速反应能力、小组协作能力和语言表达能力。
Prductin
1. 创设情境：
May Day is cming. Jane and her classmates want t travel. S they call Ms Help t knw what the weather is like in sme cities.
让学生根据情境和语言支架完成小组活动。
四个学生一组，分别扮演Ms Help和计划出行的同学，参考给出的语言支架，进行询问天气和温度的情景交际。
让学生在比较真是的情境中反复运用所学语言进行交际，训练学生的语言运用能力。
2. 在前一个环节的基础上，引导学生总结表述出行报告。
学生运用所学语言， 表述出简单的出行报告。
培养学生的语言组织能力和综合运用能力。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置本课作业。
1. 听录音跟读Let’s talk 的对话内容。
2. 将出行计划说给朋友听。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：New Yrk, hw abut, degree, rainy。
2. 能够运用下列句型问答某地天气情况：
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。能够运用所学词汇和句型交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方温度表达方面的差异。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：New Yrk, hw abut, degree, rainy。
2. 能够运用下列句型问答某地天气情况：
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
难点：
能够在情境中运用所学词汇和句型询问对方某地的天气情况，并正确地做出回答；
能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频，动物头饰（北极熊，天鹅和狮子）
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 Weather
Part BLet’s talk
Wrds:
New Yrk, hw abut, degree, rainy
Key sentences:
—What’s the weather like in New Yrk?
—It’s rainy.
—Is it cld?
—Yes, it is./N, it isn’t.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1.教师呈现A部分Let’s learn课本天气预报的图片，教师给出示范，然后随机点选学生介绍某地的天气。
介绍圈出的城市的天气。
利用之前学习的课文图片，复习介绍天气的句型，建立起新旧知识的联系，顺利进入下一环节的练习。
2.教师利用图片提示和对话内容，为学生创设导入新课的情境。
学生根据图片提示和对话内容，熟悉语言情境。
增强语言学习的情境性和学生的学习积极性。利用复习巩固前面所学句型，自然过渡到本课新知识的学习中。
Presentatin
通过Chen Jie和Amy的对话过渡到对温度的谈论。教师呈现生词degree和rainy。
通过图片和情境体会degree和rainy的含义和用法。然后在类似的情境中，试着运用这两个新单词。
设置情境，将本课生词呈现出来，让学生在情境中体会、理解并运用。
教师借助电话铃声，引发学生好奇心，过渡到通过打电话谈论两个不同城市的天气，在接打电话的情境中学习如何询问天气和体会中西方对温度表达的差异。
学生在接打电话的情境中学习目标词汇和目标语言。
呈现与课文类似的电话对话情境，生动形象，易于学生理解。使学生在学习语言的同时，了解中西方对温度表达的差异。
教师出示温度计，让学生思考：
Why des Jack think it’s cld in Shanghai?
之后，给学生讲解摄氏度和华氏度的区别，明确中西方在温度表达方面的差异。
学生通过图片和教师讲解，理解摄氏度和华氏度的不同，明确中西方在温度表达方面的差异。
通过教师讲解，明确摄氏度和华氏度的差异，理解同样是30度，为什么Jack认为冷，而Chen Jie认为热，明确中西方在温度表达方面的差异。
4. 教师出示Mark的图片，介绍Mark也在给他的朋友打电话，从而引出并进入课本对话内容的学习。
观察图片，思考Mark在给谁打电话：
Wh is Mark calling？
根据课本对话的录音，判断纽约的天气：
What’s the weather like in New Yrk?
将学生的注意力引入本课对话情境中来。
通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
5.教师指导学生根据上一环节所听内容，进行排序。
学生根据上一环节所听内容，进行排序。
通过排序活动，考察学生对对话内容的理解。
6. 播放课文对话的配套视频，让学生仔细观看视频，整体课本对话内容。
学生仔细观看视频，在动画场景中理解对话内容。
通过观看视频，加深对Let’s talk部分内容的理解以及学习核心词汇和句型的运用。
7. 让学生听与跟读课文，根据课文内容，模仿语音语调。
听音模仿，跟读。
学生根据课文内容，
跟读对话原版录音，学习语音语调。强化对课本对话的理解，加深对重点词汇和句型的记忆。
Practice
1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。
通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 播放课本对话录音，让学生完成听力填空题。
听录音，补全对话：
Mark: Hi, Chen Jie! ____ ____ Mark.
Chen Jie: Hi, Mark! ______ the weather
_____ in New Yrk?
Mark: It’s ______. ___________ Beijing?Is it cld?
Chen Jie: N, it isn’t. It’s 26 _________.
Mark: 26 degrees! That’s cld!
Chen Jie: Huh?____, _____ _____. It’s warm.
3.组织学生进行表演活动。给出语言支架供学生参考。
学生参考图片和语言支架，进行表演。
帮助学生巩固本课重点词汇和句型，训练学生的口语表达能力和课堂展示能力。
4.组织学生进行问答活动。根据给出的语言支架，进行问答练习。
学生根据所给语言支架，选择图片，根据图片上的城市、温度，进行问答练习。
训练学生的观察能力和口语表达能力。
5.指导学生完成游戏活动：
四个同学一组，分别准备一张纸（A4纸的四分之一大小即可），在纸的一面写一个城市名，另一面写该城市的温度和天气。
在组内，每个同学将城市那一面朝外，使其他同学看到。然后，进行问答练习。
组内全部同学参与完成即为结束，用时最短的组获胜。
学生在教师指导下完成游戏活动。
在游戏中，使用所学词汇和句型，锻炼学生快速反应能力、小组协作能力和语言表达能力。
Prductin
1. 创设情境：
May Day is cming. Jane and her classmates want t travel. S they call Ms Help t knw what the weather is like in sme cities.
让学生根据情境和语言支架完成小组活动。
四个学生一组，分别扮演Ms Help和计划出行的同学，参考给出的语言支架，进行询问天气和温度的情景交际。
让学生在比较真是的情境中反复运用所学语言进行交际，训练学生的语言运用能力。
2. 在前一个环节的基础上，引导学生总结表述出行报告。
学生运用所学语言， 表述出简单的出行报告。
培养学生的语言组织能力和综合运用能力。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置本课作业。
1. 听录音跟读Let’s talk 的对话内容。
2. 将出行计划说给朋友听。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
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小学人教版 (PEP)Unit 3 Weather Part A教案： 这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 Weather Part A教案，共5页。
人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案： 这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather Part B教案，共3页。
