初中语文人教部编版八年级下册写作 说明的顺序优秀教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 说明的顺序优秀教学设计，共5页。教案主要包含了三中任选其一完成等内容，欢迎下载使用。

1.知识与能力：指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。
2.过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。
3.情感态度与价值观：通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。
重点难点
教学重点：理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。
教学难点：懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教学过程
第一课时
1.激趣导入。
教师可利用学生较熟悉的建筑的图片，或者校园图片，请几名学生介绍，请其他学生进行点评，引导学生关注说明顺序的重要性。
2.结合课文，了解常见说明顺序。
（1）时间顺序。明确：时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。教师可利用课件或者资料带领学生再读法布尔的《蝉》，明确所采用的时间顺序并体会其好处。
①提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。课件显示《蝉》片段：
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
组织学生讨论后，明确：该语段在介绍蝉幼虫变为成虫的经过时，依次用到了“先”“接着”“最后”等词语，第2段中则用了“接着”“然后”等一系列表示时间先后的词语，层次井然、清晰生动。教师也可组织学生再读“蝉的卵”部分，看看该部分是否也使用了时间顺序。
②提问：说说看，我们常见的表示时间、次序的词语有哪些？
学生发言、讨论，教师做总结：朝代、年、月、日、季节、时、分、秒等；表示次序的如“第一步……第二步……”“最初……接着……然后……最后”等。
（2）空间顺序。明确：一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。教师可带领学生回顾《梦回繁华》中对《清明上河图》画面内容的介绍所采用的空间顺序，关注文章中与空间描写相关的标志性词语。引导学生明白：采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观察事物的习惯。
①提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。
课件显示《梦回繁华》片段：
画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息。画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在
河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高潮。后段描写汴京市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
组织学生讨论后明确：在说明《清明上河图》这幅画作的主题内容时，主要采用了空间顺序，其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明，将画面内容介绍的清楚明了。
②提问：说说看，我们常见的表示空间顺序的词语有哪些？常见的空间顺序有哪些？
学生发言、讨论，教师做总结：上、中、下、左、右、前、后、里、外、东、西、南、北等词语。常见的空间顺序：从上到下、从前到后、从中间到两边、从内到外、从远到近、顺时针和逆时针等。
（3）逻辑顺序。明确：逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象，等等。不管是实体的事物（如山川河流、树木花草、建筑器物等），还是抽象的事理（如思想观点、概念原理、工艺技术等），阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，都可以用逻辑顺序来进行说明。教师可列举《大自然的语言》，在介绍影响物候现象的四个因素时，该文就按照由主到次的逻辑顺序进行说明；也可列举本单元《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”理论，采用的是从现象到本质的顺序；还可以列举《苏州园林》，回顾其先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说的逻辑顺序。
①提问：阅读下面的文段，抓住关键词语判断文段所使用的说明顺序，并说说采用这种说明顺序的好处。
课件显示《大自然的语言》片段：
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风 的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
组织学生讨论后明确：抓住“首先”“第二个”“第三个”“此外”四个关键词，将四个因素的影响程度按照由大到小依次排列，这一逻辑顺序使文章有条有理，层次清晰。
②提问：说说看，我们常见的逻辑顺序有哪些？
学生发言、讨论，教师总结：从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特殊到一般、从一般到特殊等。
第二课时
1.回顾所学，导入新课。
复习上一课时所梳理的说明文写作的三种常见顺序，要求学生口头简要回答，并举学过的课文为例。
2.写作中说明顺序的选择。
（1）教师展示故宫全貌图片，提问：如果让你写一篇文章来介绍故宫，你会采用什么顺序？
讨论后明确：如果要介绍该建筑的结构和布局，就要采用空间顺序；如果要介绍该建筑的历史变迁，就要采用时间顺序；如果要介绍该建筑的某个特点及成因，就要采用逻辑顺序。
（2）提问：从中你得出怎样的结论？
在两到三名名学生介绍后，教师小结：说明顺序的选择是根据说明的目的而定的；对于同一个事物，所说明的具体内容不同，说明顺序也不同；一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，也可以同时兼用其他说明顺序。
3 随堂写作训练。
片段写作，要求：以“我的小天地”为话题进行写作，向别人介绍自己的房间。提示：注意根据自己的写作目的、写作内容确定合适的说明顺序；写作中，注意准确使用方位词，使介绍更加清晰；不少于200字。
4.小组互评、推荐优秀作品，班级进行讲评。教师也可结合例文进行讲评。
5.布置作业。
在“写作实践”二、三中任选其一完成。如果选择“写作实践”三，可以与综合性学习“倡导低碳生活”结合起来完成。