2020-2021学年第6课 美妙的拼贴画教学设计

课    题

第六课 美妙的拼贴画

课    时

1课时

学习领域

设计·应用

学习目标

1、知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

2、过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

3、情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

教学重点

以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

教学难点

通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

教学方法

教师教具

废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

学生学具

彩色纸、废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

教 学 过 程

一、组织阶段：检查用具，稳定学生情绪。

教学回顾（复案）

二、引导阶段：

1.欣赏导入，激发兴趣。

（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。）

揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

设计意图：通过小测试集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品

三、发展阶段：

1、传授方法，师生互动。

（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？”

边撕边示范边讲解：①先把纸张撕成小块面；②双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解撕贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）

2、小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。启发……

1)利用图形，拼贴，添画

2)利用色彩，拼贴，添画

（师与生演示——课件展示）

设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。

3、分析添画的作用

师：添画有什么作用？

课件展示：※※  比较添画前后  ※※

设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！

4、欣赏学生作品——课件

四、实践阶段：

学生创作：教师巡回指导

作业要求在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生与人交往合作的能力。

在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。

五、总结阶段：将自己的观点展示给大家，加强了美术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。

拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。

板书设计：

教学反思：