小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册3 我不拖拉教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册3 我不拖拉教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标及教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
2011年版《品德与生活课程标准》指出课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。《我不拖拉》 就是依据—— “负责任、 有爱心地生活” 中的第 1条 “做事认真负责，有始有终，不拖拉”来编写的。这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。教材第 10页是两首儿歌配上儿童生活的情境, 呈现了儿童生活中最常见的两种拖拉现象。第 11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害，感受时间的意义。教材第 12页是用绘本的形式呈现小明改掉“拖拉”的故事。第 13页，是用儿歌提醒学生要有时间观念，以及探讨更多的和“拖拉”说再见的方法。这两页编写意图主要是引导孩子找到做事不拖拉的方法，初步养成良好的行为习惯。教材副版中呈现的是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。
二、学情分析
对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况, 课前我通过观察、 访谈、调查等形式进行学情了解。
通过观察和访谈，我发现：很多学生对于自己的拖拉行为没有意识，认为拖拉一下没有关系。教师指出：每个班做作业拖拉的学生为数不少，令人担忧。而通过调查发现；大部分家长认为，自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。有的家长认为孩子对此还不以为然, 比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的, 让家长颇为烦恼。也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如：看课外书时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子, 可以在教学中发挥榜样的示范作用。
三、教学目标及教学重难点
【教学目标】
1. 了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；
2. 认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义, 树立做事不拖拉的意识。
【教学重难点】
1.初步认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。
四、教学过程
一、活动一:听故事，感知“拖拉”
1.首先,播放一阵清脆的鸟叫声，既而出示四种常见的鸟，让学生说一说它们的名字。
2.出示教材中 “拖拉鸟”一图, 并设下悬念：同学们你们猜猜它的名字叫什么？板书：拖拉（简笔画鸟）
3.为什么叫它 “拖拉鸟”呢？让我们来看个小故事，播放教材副版中的绘本故事。故事内容为：一只拖拉鸟不听别人的劝告，整天只知道唱歌和跳舞，天冷了也不筑巢，等到大雪飘飘后悔莫及。
3. 同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？根据学生的回答，同时板书故事中的关键词语，“不急”、“明天”。
4. 大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？你觉得这样拖拉好不好？为什么？
二、活动二:看图片，说说“拖拉”
1. 在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!请同学们打开书第10页看书上的两幅图。课件出示：图中的两个小拖拉，做事总是要说“等一下”、“还没完”。这样好不好？为什么？
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。（教师相机板书：等一下、还没完。）
2.请学生联系自己的生活实际，来说说自己在生活中，是否也像他们一样把“等一下”、“还没完”这样的词挂在嘴边呢？小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。(同时板书“等一下……” 、 “还没完……” )
3.根据学生的交流，呈现学生日常生活中典型的拖拉事件：
事件1：早上闹钟响了妈妈来叫起床，可是拖拖拉拉不愿起；
事件2：穿衣服时磨磨蹭蹭，穿一下停一下；
事件3：洗脸刷牙慢吞吞，边洗边玩；
事件4：出门去上课，整理物品拖拉磨蹭，丢三落四。
通过讨论知道生活中这样的行为就是拖拉行为。
三、活动三:想一想，辨析“拖拉”
1.刚才同学们找出了那么多生活中的拖拉现象，觉得拖拖拉拉很不好，可是有个叫元元的小朋友听了却说：“一天有 24个小时,每小时有 60分钟,算一算一天共有 1440分钟，一两分钟干不了什么事, 所以拖拉一下没关系。你觉得他说得对吗？……直到有一天, 元元遇到了一件事，这件事让他后悔莫及。你们想知道是什么事吗？
2.那让我们一起走进元元的故事，随即播放故事视频《一分钟》。故事内容为：元元早上起床拖拉了一分钟，结果错了公交车，上学迟到了20分钟。
3.听完故事后请学生说一说：元元早上起床只是拖拉了一分钟，后果是什么呢？(错过了公交车,上学迟到了 20分钟)然后让学生联系生活，想一想：自己是否也因为拖拉而造成过麻烦呢？
4.小组合作：让学生展开想象：元元如果养成了做事拖拉的坏习惯，长大后的他又会怎样呢？此处给孩子们创设场景：要是那时候元元成了治病救人的医生、种植粮食的农民、救险救灾的消防员……做事拖拉的他又会造成什么后果呢？通过讨论得出结论：做事拖拉，麻烦不断，甚至会危害他人。瞧，后果多么严重。 (板书:麻烦 危害)
5.小游戏：
游戏一：一分钟念儿歌，试一试看看我们一分钟能念几首儿歌。
游戏二：一分钟写字，写一写，大家一分钟内能端正着写多少个字呢？
6.我用生活中的数据来总结以上活动。课件：据统计，汽车厂一分钟能生产一辆汽车；中央电视台新闻播报员一分钟能播300个字左右；银行点钞机一分钟可以点1500张人民币。瞧，一分钟多么宝贵，如果我们做事拖拖拉拉就会浪费了这些宝贵的时间，那多可惜呀，所以让我们大声的来说：“我不（板书）拖拉”。
四、活动四：续故事，告别“拖拉”
1.再次出现“拖拉鸟”一图，请学生说一说现在你有什么话想对“拖拉鸟”说的？
2.拖拉鸟的自我反省：“小朋友们，听了大家的话，我觉得拖拖拉拉真是个不好的习惯，我要马上改掉这个坏习惯，再见啦，趁着天气好，我要赶紧搭窝去!再见!”最后，请学生对改掉坏习惯后的“拖拉鸟”重新起个名字。
5. 同学们，通过今天的学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首古诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎 。