人教部编版四年级下册第三单元 美好生活哪里来8 这些东西哪里来教案设计

8.这些东西哪里来

教学目标：懂得工业产品给生活带来的便捷  尊重工业劳动者。

知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力

教学难点：懂得工业产品给生活带来的便捷

在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。

教学过程：

一．回顾旧知

1.出示四副小熊制作过程：

（1）在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布......

（2）在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在理头操作缝纫机。

（3）在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!

（4）在包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等待人们购买。

2..说一说:玩具小熊的生产少了哪些环节?

3.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?

设计--选材 缝制--装饰 --检验、包装-一出售

5.师小结

我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造的。

二、新知探究

活动一：它们带来的舒适与方便

1.随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。（101ppt展示

2.通过101ppt展示你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？

3.联系生活说一说.

4.小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。

5.老师说一说（101ppt展示）

6.师小结

活动二：从中国制造到中国创造

（一）看一看，说一说

1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印有"Made in China”(中国制造)的字样。

(1)李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造

(2)李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。

(3)观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品

2.师小结:

不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意思呢?它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢?

（二）1.比一比，说一说

(1)出示:Made in China  Created in China（101ppt出示）

(2)说一说:你在哪里看到过这样的英文?你们可知道它们的意思?

(3)认识“中国制造”和“中国创造”

(4)说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。

2.揭示课题:  8.这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”

(三)查一查，说一说101ppt出示：

1 .(1)中国高铁（中国名片）

(2) 神舟十一号飞船

(3)          七嘴八舌:说说你了解的“中国创造” ：指南针、造纸术、印刷术、火药、神舟飞船、航母辽宁号、东方红号、FAST、量子号卫星等！

2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”（101ppt出示）

3.查找在世界上有影响的“中国创造”（101ppt出示）

(1)三峡大坝，是当今世界最大的水利发电工程

(2)中国天眼，世界最大的望远镜

(3)神威·太湖之开计算机，计算能力世界第一

(4)量子卫星墨子号，世界独一无

(三)讲故事： 给同学们讲一讲关于“中国创造”的故事。

（1.）传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务--建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很短，鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子秋，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，就误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利?他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很名小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯---把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发:实践出真知，钻研出智慧。

三、课堂总结。

（1）“中国制造”的核心是加工，而“中国创造”的核心是自主创新。 很多“中国制造”的知识产权不属于中国，中国只是生产和加工。（101ppt出示）

（2）过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。作为一名中国人，我们为此而感到自豪。你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习！

四.布置作业（101ppt出示）

      是中国创造的请在括号里写上C;中国制造的请在括号里写上Z:

1.“两弹一星”（ C）

2.  小米手机（C ）

3.“神舟”飞船（ C）

4.  超级杂交水稻（ C）

5. 2012 年伦敦奥运会，很多国家运动员的队服（ Z）

五．欣赏（101ppt展示）

六.板书设计

8.这些东西哪里来

从“中国制造”到“中国创造”

中国高铁   神舟十一号飞船

教学反思：

1.在教学中教师在引导学生了解工业生产时，更要引导他们关注工业生产背后的人，感谢和尊重工业劳动者。

2.由于条件的限制不能组织学生到工厂参观和采访工业劳动者，无法了解工业生产的具体情况，对感受工业劳动者的辛苦不深，没有将课堂教学与社会实践活动有效结合起来。

3.教师要引导学生客观看待“中国制造” 既要让学生知道我国是工业大国，工业生产取得了举世瞩目的成就，也要让学生明白我国目前还不是工业强国，更需要“中国创造”。根据四年级学生的认知和接受能力，对于“中国制造”和“中国创造”，教师利用多媒体课件让学生对“中国制造”有了初步的认识，并观看了近几年技术创作的视频，激发了学生的爱国热情，课堂气氛高涨，每个孩子都为自己是中国人感到自豪！同时也可知道当前我国制造业“大而不强”，主要表现为自主创新能力不足，核心技术受制于人等。是处于“中国制造”的转型升级。