小学科学粤教粤科版四年级上册（新版）24 生活中的噪声表格教案

这是一份小学科学粤教粤科版四年级上册（新版）24 生活中的噪声表格教案，共5页。教案主要包含了发现问题——什么是噪声，分析问题——噪音危害知多少，调查感受——寻找噪声源，解决问题——全民携手共降噪等内容，欢迎下载使用。


课 题
生活中的噪音
总课时数
1
第1课时
教 学
目 标
1使学生自主观察生活、体验问题，让学生充分关注社会，形成正确的认识，树立应有的社会责任感，通过采访收集事例、自主查询科学资料、走访相关部门、访问有关人员等形式，培养学生综合的社会实践能力。
2认识噪音的形成与噪音带来的危害。
3通过对声音传播的原理学习与探究，了解目前消噪的方法，引发联想，产生改造生活的美好愿望，激发学生对科学知识的兴趣。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：认识噪音的形成与噪音带来的危害。
难点：通过对声音传播的原理学习与探究，了解目前消噪的方法
设计：提出问题—实验—观察分析—结论
方法：观察、实验、分析
教
学
过
程
一、发现问题——什么是噪声
自然界和人类存在于声音的世界。声音对于人们有绝对的意义，但是，正像任何事物都必须有限度一样，声音也必须有适当的“度”。如果声音过大，持续时间过长，就会成为干扰人们正常生活的噪声。
学生交流讨论什么样的声音才是噪声。
老师告诉大家正确的解释：
物理学角度的噪声是指做无规则的杂乱无章的振动体发出的声音。
环保角度的噪声是指凡干扰人们休息学习和工作的声音。
二、分析问题——噪音危害知多少
噪音存在于我们生活的角角落落，你知道它对人类有什么危害吗？（可以采用上网查询、书本摘录、采访有关技术部门等方式来了解。）
课堂汇总：
1、汇总搜集到的资料：（听觉、身体、神经、精神、视觉等……）
2、学校里的实验：用噪声测试仪来进行测试实验：记录下安静时、吵闹时、读书时、操场上等不同地点和时间所产生的噪音分贝数和人的感受。
3、老师给大家一些确切的数据（科学数据分析），补充说明噪音的严重程度和对人危害之间的关系。（主要是不能测试到的工厂、工地、大马路、飞机场等地点）
总结：所以象我们老师和学生常处在喧闹的环境中，对身体和学习的影响是很严重的。
三、调查感受——寻找噪声源
随着工业的发展，我们的世界变得越来越吵闹，噪音成了世界繁荣的代价。我们东台也正在迅速崛起，但一系列的噪音问题也随之而来。你是否关注过我们的城市，哪些地方是噪音最为肆虐的地方？哪些地方严重影响了我们的安宁生活？让我们一起走进生活，去做个调查吧！可以采用观察、实地考察、采访、听介绍、向长辈咨询等方式，记录下噪音地区的群众对噪声的感受，写几个事例。
课堂汇总：
交流收集采访资料及自己的感想。
让我们看一看这些噪声很严重的地方，如果按地点分类，你觉得有哪些种类呢？（以小组为单位，讨论后写在题板上，按正确条数来记分，以选出活动的优秀小队。）
1、交通噪声。汽车、火车、飞机、轮船等交通工具是流动性的噪声源，对环境的影响最突出，随着城市交通越来越发达，车辆拥有量增加，交通噪声污染日益严重。
2.工业噪声。工厂里各种机器设备发出的巨大声音，不但直接给生产着带来危害，对周围居民的影响也很大。工业是造成职业性耳聋的元凶。
3.建筑施工噪声。建筑用的搅拌机、打桩机、推土机、钻机、风动工具等产生巨大的噪声。
4.生活噪声。公共娱乐场所、商场、市场里人群的喧哗声和家庭噪声等，都成为生活噪声。）
四、解决问题——全民携手共降噪
噪音竟会有如此危害，真是令人咋舌。作为社会的小主人，我们一定要呼吁全社会的公民都关注这个问题。可以用什么样的方式来进行宣传呢？展开讨论并分组：
1、文艺宣传小队在行动。
2、手写小报宣传活动。
3、主题绘画宣传活动。
4、各方位的倡议宣传。
探究延伸——科学降噪方法多
（一）、声音的传播。
1、有些地方的噪音已经严重影响到人们的正常生活，政府也制定了一些相关的政策，你知道有哪些？
2、噪音这么讨厌，生活中人们总会想一些方法，把噪音降至最低点。你知道人们常用什么方法来抵挡噪音吗？（交流探讨）
3、科学研究者们发现，声音是以声波的形式传播的，你能给以下场景下的人声画个声波传播图吗？（个别操作）
4、人类是聪明的，你能为他想办法来实现降噪吗？（小组讨论绘画演示）
5、噪音处处存在，我们要利用现代科学技术的力量，把我们的生活变的更美好。请你查找一下科学消噪的方法，把它用简单图示的方法告诉我们，并联想一下在生活中，哪些降噪方法是利用这些科学原理的？
课堂汇报：
从科学的角度，主要有：挡、吸、消三种方式；
2、你在生活中找到了哪些是运用挡、吸、消的方式来抵挡噪音的；
3、学校里有许多噪音的角落，你也能运用哪些科学方法来降低校园噪音吗？
（二）、消噪有妙招。
课堂汇报：
按小组汇报研究成果；
2、共同探讨改善研究成果。
（三）、总结：
噪音虽然可恶，但只要我们能关注生活，关注噪声问题，相信噪声对我们的危害一定会有所减弱。只要我们人人都注意噪音问题，我们的社会一定会更加和谐和安宁。
布
置
作
业
课前收集有关噪音的资料
板
书
设
计
生活中的噪音
教
学后记

一、能够从学生的问题开始，创设问题情境，给学生提供一个提出问题的空间。上课一开始，我先播放生活中的各种噪音，唤起学生对噪音的认识，激发他们对噪音问题研究的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题，并且按照自己提出的问题进行自主探究。
二、突出学生的主体性，鼓励学生自主选择感兴趣的、有能力研究的问题进行研究。学生提出问题后，及时把这些问题打在屏幕上，与学生一起梳理问题，分析问题研究的可行性，尊重了学生学习的主体地位。
三、指导探究方法，让学生经历探究学习的全过程。
本课的探究活动包括两部分，一是课前搜集资料的过程。问题解决得如何，关键在于资料搜集、调查的过程。我在课前鼓励学生从不同的途径收集资料，并且鼓励学生充分利用自己对社会生活的观察和体验，从生活中获得丰富的第一手资料。比如学生在研究“噪音的来源”这个问题时，我就鼓励学生从自己身边的噪音想起，先想想自己经常生活的学校和家庭是否存在噪音问题，然后在扩展到社会上的噪音问题。
本课探究活动的第二部分就是学生整理资料的过程。学生把资料搜集好了，但是资料来源广泛，杂乱无章。如何让学生将这些散乱的、没有条理的信息通过一定的方法筛选、加工，整理得清晰、条理，是本次课堂探究的主题。
通过执教这节课，我对科学课的教学有了更深的体会：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此，科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，培养他们的科学素养和科学精神。