六年级下册1. 色彩的联想教案

这是一份六年级下册1. 色彩的联想教案，共7页。教案主要包含了赏析教材作品等内容，欢迎下载使用。
教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题多媒体、计算机、电子白板开始时间   学科美术学段高段年级六年级案例名称色彩的联想教材书名:义务教育教科书 美术 出版社：人民美术出版社出版日期：2014年7月 教学案例设计参与人员分工（可修改）   设计者   实施者   学科指导者   信息技术指导者   课件制作者    课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：在美术课堂教学中，要面向全体学生，不断激发他们的学习兴趣，在教学中关注他们对文化与生活的联系，同时注重创新精神的培养。 建构主义教学观认为，教师应该时刻注意让学习任务始终处于学生的“最近发展区”，并提供一定的“支架”和辅导。同时“支架”应该随着学生理解的深入而逐步拆减或重新组合。学生应该在教师的帮助下，发展自己控制学习过程的能力。本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。尊重学生生活经验、知识经验、技能经验是教师基本思想准备。通过欣赏分析实践、学科整合来丰富学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平，是课标中提出的重要理念。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电子白板，计算机，投影仪。 教学背景分析 《美术课程标准》中指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，它要求学生在学习中能凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。美术课程应注重内容与学生的生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 教学目标 教学目标：1、知识：了解色彩具有象征性，了解色彩在生活中的象征意义。技能：借助色彩的联想，能利用色彩的象征性创作一幅表达情感的色彩作品。2、经过欣赏、分析、实践的学习过程，初步学习用色彩的象征性来表达自己情感的方法。3、培养学生对色彩学习的兴趣，感受色彩的联想带来的审美享受。培养学生对自然、对艺术的热爱之情。 教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。 教学难点：利用色彩的象征性，把颜色恰当地组合，以表现联想内容。 教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入出示三个词“兴奋、丰收、宁静”，如果让你为他们加上色彩，你会用什么色彩去表示呢？为什么？ 学生运用白板，在色相环中拽出相对应的颜色：红色、黄色、蓝色运用学生身边熟悉的事物，唤起学生的注意，使学生轻松进入课堂教学，激发学生学习的热情，从而明确联想的意义。学生上前在白板上拽出相对应的色彩。2分钟新授（一）、色彩象征，教师启发学生参与谈自己的色彩感受。设问：“你最喜欢什么颜色？为什么？你知道它给人的感觉什么样子的么？”      说出自己对颜色的感受       借助已有的感知经验，引导学生了解色彩存在的普遍性、差异性，知道不同颜色象征的意义，解决教学重点。 学生在白板上拽出相对应的色彩，并说出喜欢的理由。2分钟（二）什么是色彩的联想？出示两张色彩图片：设问：看到这两张照片有什么感受？加上音乐后又有什么不同的感受？ 答：看第一张图片感觉乱，第二张感觉宁静。加上音乐后觉得第一幅作品有过年的气氛，第二幅想睡觉… 从感官的转换中，让学生进一步了解色彩在心理上所产生的作用，从而感受色彩丰富的表现力 点击白板配以音乐1分钟三）、色彩联想的具体表现（1）局部放大法：学生根据看到的色彩局部，联想有关事物。 教师总结出局部放大法：根据物体的局部色彩拓展出不同的具有共同色彩特点的事物。白板放大或缩小局部图片2分钟（2）色彩归纳法：根据看到的色彩马赛克图片，进行色彩归纳想象。学生进行季节性的概括：秋天，冬天等。 针对具象的事物将复杂的色彩进行色彩概括和提炼。白板演示2分钟（3）随形创作法：教师选择一些颜色在画纸上任意涂抹。设问：“通过老师涂抹出来的颜色你联想到了什么？”   学生可以自由发表对色彩的联想。总结出随形概括法：依据任意的色彩呈现，运用联想创作主题作品。 直观的示范体现教师的专业基本功，并适当提供方法开阔学生思路，合理引导创新思维，逐步培养形象思维能力，提高学生综合思维水平，突破教学重点、难点。教师在白板上进行演示3分钟四、赏析教材作品。引导学生看书。设问：“第2页作品你们能理解作品的名称与内容的关系吗？”《绿，来自您的手》是获得第六届全国美展招贴画金奖的作品。画面中，青春的手指尖，生发着飘动的树叶，绿色的树海像波浪一样起伏，翩翩起舞的蝴蝶增添了春的气息。画家利用绿色褐黄色的象征意义，表达了对生命的礼赞。学生发表自己的看法。《黄河》—画家通过大面积无边无际的黄土色，点缀漂流回旋的白色浪花，来表现中华民族的博大胸怀与源远流长。吴冠中利用色彩的象征，把颜色恰当地组合，以表达自己治烈的爱国之情。 巩固新知，使学生运用所学分析美术作品中色彩的联想，加强对教材的深层次的理解，也是突破本课重点难点的重要环节。学生欣赏课本进行回答2分钟学生实践作业内容：用喜欢的表现方式，对色彩展开联想。作业要求：1、主题明确。2、画面色彩象征意义明确。学生认真倾听内容与要求明确作业要求，及时得到学习效果的信息反馈，使课堂活动具有实效性。学生进行创作18分钟教师辅导辅导要点：主题是否明确，色彩是否具有象征意义。教师根据辅导要点，有针对性地进行个体辅导和集体辅导。学生在创作过程中可以向老师提出自己的疑问使辅导具有真对性，实效性。学生在创作过程中可以向老师提出自己的疑问2分钟展示黑板展示白板展示白板展示白板展示2分钟评价自评：我运用了——色彩，表达出了——样的感受。根据作业要求进行生评、师评；评价要点：主题是否明确，色彩是否具有象征意义。学生表达自己的想法培养学生的评价能力，教师提出评价方向。学生自评、互评、教师进行小结2分钟拓展教师把色彩联想作品应用在实际生活中，如：居室装饰，生活用品等。学生认真倾听结合生活实际的需要，体会学习的成就。白板展示2分钟 学习效果评价评价方式评价方式：我运用了——色彩，表达出了——样的感受。评价量规：主题是否明确，色彩是否具有象征意义 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)特色: 利用网络信息技术及白板等资源，使学生明白色彩的象征性与人的经验和联想有关，人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色彩的概念和联想。教师利用视听觉相结合的方式，欣赏、对比的方法来让学生关注情感的变化。通过小组讨论、师生探究、讲解法来让学生来感受、理解色彩联想的象征意义，解决教学的重难点。教师的演示法为学生创作色彩的联想做铺垫。让学生用看一看、说一说、想一想、画一画等方法来体验学习的乐趣，激发创作的兴趣。不足: 网络技术使用的灵活性欠缺，还需多练习。并恰当地选择色彩进行创作的能力，及学习色彩知识的实际应用。  教学反思《色彩的联想》是义务教育教科书六年级下册第一课，造型表现领域的课程。本课是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。所以本课是学生小学阶段对所学色彩知识的一个检验。 对于色彩知识，学生从一年级就开始逐步学习：第一册《多彩的秋天》，第五册的《色彩滴染》、《美丽的染纸》、《四季》、第六册的《色彩斑斓的窗户》、第七册的《快快乐乐扭起来》、《生活中的装饰布》、第八册的《向日葵》、第九册的《画门神》、第十册的《色彩明度练习》、第十一册的《装饰色彩》、《色彩的纯度练习》，学生基本上了解和学习了不少色彩的基础知识。本课是在原来学习的色彩基础知识之上的总结、归纳和提升的课程。 通过本课加入了网络信息技术及白板的使用，培养了学生的形象思维能力，初步认识色彩在造型活动中的作用，激发他们的色彩联想力，帮助学生欣赏、理解美术作品以及创作美术作品，提高学生的美术素养。