小学四年级数学上册期末试卷

这是一份小学四年级数学上册期末试卷，共19页。试卷主要包含了认真读题，思考填空，聪明小法官，对号入座，精打细算，教学重点与难点，实施措施，教学进度，九周 洪水来了二课时等内容，欢迎下载使用。

小学四年级数学上册期末试卷




苏教版小学四年级数学上册期末试卷
一、认真读题，思考填空。 (每空 1 分，计 24 分)



1、在用计算器计算 216020-57 时，在键盘上按下 2160 接着按， 再按 20，接着再按 - ，这时屏幕该显示 () 。
2、一个五位数四舍五入到万位是 8 万，这个五位数最大是 () ，
最小是 () 。
3、小马虎把 28( □+2)错算成 28□+2，这样得到的结果与正确答 案相差 () 。
4. 二百零六亿八千万写作 () ，改写成用万作单位的数是 () 万，用 亿作单位这个数的近似数是 () 亿。
5. 在算式□ 1253 中，要使商是两位数，□最小填 (要使商是一位 数，□最大填 () 。
6.(a+b)+c=a+(b+c) 表示的运算定律是 (); 乘法的交换律用字母写 出来是 () 。
7. 把 165=80、 260+80=340这两道算式写成一道综合算式是 () ， 这个综合算式的结果是 () 。
8. 在△△○△△○△△○中， 12 个△之间有 (第 16 个是() 。
9. 一个边长 24 厘米的正方形面积是 () 平方厘米。如果这个正方 形的面积与一个宽 9 厘米的长方形的面积相等，长方形的长是 () 厘 米。
10、 3 时整，时针与分针夹角是 () 度， 7 时整，时针与分针较小 的夹角是 () 。

11、甲数是乙数的 3 倍，甲数除以乙数的商是 (如果甲数缩小 5 倍，要使商不变，乙数应当 () 。
12、下面的物体分别由 4 个和 5 个大小相同的正方体摆成。
从() 面和() 面看到的形状是相同的。从 () 面看到的形状是不相同 的。
二、聪明小法官。 (对的画，错的 ` 画)(5 分)
1、 4800900=53。 ()
2、长方形和正方形都是特殊的平行四边形。 ()
3. 平角就是一条直线。 () 4.8105=(8102)(52) 。 ()
5. 观察物体时，在同一位置看到相同的形状可能有不同的摆法。 ()
三、对号入座。 (把正确答案的序号填在括号里 )(5 分)



1、下面各数，读数时只读一个零的是
①93000006②9030600③93006000
2、用一个放大 100 倍的放大镜看一个 是() 。

() 。



30 的角，看到的角的度数

①300②30③3000
3、若 A40=360，则 A4=()。
①3600②360③36
4.5 个同样大小的正方体组合成一个图形，无论从哪个位置观察 都至少能看到 () 个正方形。① 1②2③3
5. 两人轮流掷小正方体，约定红面朝上算甲赢 1 分，黄面朝上算
乙赢 1 分。用下面 () 号正方体是最公平的。

①2 红 1 蓝 1 绿 2 黄②3 红 1 绿 2 黄③1 红 3 蓝 2 黄
四、精打细算。
1、直接写出结果。 6 分
450015=53万-18 万=14060=
720090=6457998102
2、笔算下面各题。 12 分

174294081676636

9182554025150829
3. 计算下面各题。 (能简便的要用简便方法计算 )( 每题 3 分，计
12 分)

800-600203518329-186-1425374

2020-2020 学年小学四年级心理健康教育计划范 文



一、指导思想
二、教学目标
1、让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健 康。
3、增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而 尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基 础。
4、培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简 单为快乐。
1、培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。 利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。
3、联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协 助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。
四、教材分析
本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系，从内容安排 到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识，让人感到耳目一新。 全册共有课分十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐 中学习，在快乐中健康成长。
五、教学重点与难点
难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助， 不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。
六、实施措施

1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。
2、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐， 让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。
3、精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树 立信心。
4、学习活动中，发挥学生的学习主动性。
七、教学进度
周次( 日期)教学活动内容所需课时
第三、四周 (2、 23—— 3、 6) 预防寄生虫病二课时
第五周(3、 9——3、 13) 你的文具玩具安全吗一课时
第六、七周 (3、 16—— 3、 27) 远离危险地带二课时
第八、九周 (3、 30——4、 10) 洪水来了二课时
第十二、十三周 (4、 27——5、 8) 我读书、我快乐二课时 第十四、十五周 (5、 11——5、 22) 责任伴我成长二课时
第十六周 (5、 25——5、 29) 我爱简单生活一课时
第十七、十八周 (6、 1——6、 12) 美丽的生命历程二课时 第二十周 (6、 29) 复习一课时
加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格，健康的生理和心理， 培养学生勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗，团结合作的精神，是我们教 师的职责，为此，我将奋斗 !
一、指导思想
二、教学目标
本课程的具体教学目标为：

1、全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生 处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的 道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
三、教材分析
针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本 课主要设计四个模块的内容：
第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自 我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。
第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的 情绪，建卫和谐、正确的人际关系。
心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保 健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解 决实际的心理困惑，学以致用，为此：
1、不宜过多采用文化课程的讲授方式。
2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则 上。
4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心 理素质。
课时安排：
第一学期： 1-9 课 20 课时
第二学期： 10-20 课 20 课时
一、指导思想
培养孩子们强壮的体格、健康的心理、顽强的毅力、艰苦奋斗和 团结合作的精神，是小学现阶段的心理健康教育迫切需要解决的新 课题、新任务。对于四年级学生而言，有个健康的体质和心理是保

证学生们生活、学习的基础，因此进行相应的心理健康知识教育， 使学生养成良好的习惯。
二、工作措施
1、充分发挥课堂教育主渠道的作用，让学生们学有所得。课堂 是孩子们获得知识的主渠道，教师必须充分发挥其主渠道功能，认 真备课、上课，让学生们在课堂上真正学有所得，提高健康意识， 关注自己的心理健康。
2、让课堂丰富多彩，充分调动学生学习兴趣，提高心理健康教 育课的效果。教师应采用灵活多变的教学方法，如：运用激励、奖 励机制、采取问答竞赛、小组分工合作、自评与他评等教学手段， 使课堂生动活泼起来，充分调动学生学习兴趣，切实提高心理健康 课的教育效果。
3、教会学会比较、分析，让孩子们真正关注自己的心理健康， 从而有个积极向上的健康心态，为学习、生活提供保障。、
猜你喜欢：

人教版小学四年级语文上册《去年的树》教学设 计



去年的树一
教学目标： 1. 学会生字，会写 4 个字。
2. 理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的 语言美、思想美、意境美。
3. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚 信的基础上的。
教学重难点：
1. 指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2. 懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、揭题导入，课题质疑。
这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧 !
1、导入课题 ; 齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多 的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧 !
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：这篇童话叙述了一个怎样的故事 ?

2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系 ?默读课文，画出
感受最深的句子，生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形 ?自由读 1——4 自然段， 你的感受是什么 ?
(1) “天天”一词说明了什么 ?重点体会：天天唱、天天听 ; 真是 朝夕相处，令人羡慕啊 !你们有这样的朋友吗 ?( 老师评价： ; 老师从 你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。 )
(2) 分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的 心情了吗 ?(伤心或乐观、难舍难分。 )请你和你的同桌来练一下这组 对话，好吗 ?(生就近找一位好朋友读，师指导 )请一对同桌读对话。
( 老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特 别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗 ?)再请一对同桌读。从他 们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们 的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩
子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗 ?( 男女生分角色读 ) 你们这是 在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗 ?( 女生读)小结：分别时 是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的 (好朋友)
(3) 小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪 ! 盼哪! 终于又 迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是，不见树的踪影。假如，
你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样 ?(焦急、伤心 )千里
迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪 !请同
学们用----- 线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。 ( 一次比
一次焦急，一次比一次急切 )
2、鸟是怎样寻找大树的 ?
(1) 默读 7— 14 自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。 (2) 反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 (a) “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢 ?”

(b) “门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗 ?”
(c) “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗 ?”
3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了 ?邀请想表演的小朋友上台
进行表演，你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的 好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停 下来。
(4) 学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
(5) 小鸟，你找到朋友大树了吗 ?找不到朋友，小鸟都快急疯了。 让我们再一起读这三句话。
(6) 教师采访“小鸟”。 ( 可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里 怎么想 ?你在心里呼唤大树是吗 ?怎么呼唤的 ?)
4、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切， 因为他们是 (好朋友)。
四、引导想象，补充对话
1、出示课件：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文 的最后三段。
2、这回，你又有什么新的感受和疑问了 ?(交流：为什么“睁大 眼睛，盯” ?为什么又唱起去年唱过的歌 ?为什么用了两个“看” ?)
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答 别人的问题。
3、这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢 相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小 鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就 是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大 树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。
(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、 盯、看、又看”，再动情地读一次好吗 ?)

4、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，
盯着灯火看了一会儿，想说什么 ?(指名说。 ) 你要走了，可又对着灯 火看了一会儿，你还想说什么 ?(再指名说。 ) 你们真是守信、重情的 小鸟啊。
五、教师总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分， 因为他们是── (好朋友 ); 小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因
为他们是── (好朋友 ); 如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守 诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是── (好朋友 ) 。小鸟飞 走了带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、 留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说 些什么 ?
六、分角色朗读课文
七、回归课题，升华理解，拓展延伸
1、树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读── (读题 ) 。去
年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思 考，太多太多的启发，让我们意味深长地读── (读题)。
2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话，你一定有许多话想说，拿 起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大 树说，也可以对别的对象说。
板书设计：
11. 去年的树
珍爱友情，信守诺言
去年的树二
一、教材分析 : 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是 一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚 情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的 约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听

歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华 , 但就
是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、 煤油灯”等词语 ; 能分角色朗读课文 ; 体会鸟儿与大树之间诚挚的友 情。
三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过 程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对 话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值 观的导向要有机统一。
四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心 理。
五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文 : 珍爱诚挚的
友情。
六、教学过程：
( 一 ) 开门见山，直接导入
大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题 目叫《去年的树》。
( 二)初读课文，理清文路
1. 这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把 故事读通。
2. 自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什 么故事。
3. 畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油 灯”，指导书写“伐”。
指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿好朋友。
( 三) 板块研读，品味友情

1. 研读“朝夕相处”句。
(1) 读着读着，你体会到了什么 ?谈谈对“天天唱，天天听”的感 受。
(2) 角色换位，体验朗读。
2. 研读“真诚相约”句。
体会“请”“还”“一定”
“! ”背后的强烈愿望。
3. 小结引读。
( 四) 重温友情，体验真情
1. 创设情境，重温友情。
2. 体验情感落差。 (播放二胡悲乐 )
课件出示
(1) 朗读体会。
(2) 说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千……
3. 为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢 ?默读第五
段后面的内容。
4. 交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等 词。
5. 相机研读三个问句：
(1) 朗读评议。 (2) 谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好 朋友呢 ?
6. 分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。
(五)研讨结尾，体味情韵

1. 回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又 一次在脑海里浮现
——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读 句二。
2. 说话：此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢 ?
3. 逐句出示原结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。
4. 师生齐读结尾，感受情韵。
(六) 拓展延伸、多向对话
1. 课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对 这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么 说些什么呢 ?
2. 交流。
(七) 回归课题，升华情感
1. 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读── (读题 )。
2. 去年的树，为什么会不复存在 ?留给我们太多太多的思考，让 我们意味深长地读── (读题)。
去年的树三
【学习目标】
1、认识 1 个生字。会写 4 个生字。能正确读写“剩下、伐木、 煤油灯”3 个词语。
2、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学重、难点】
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【教学时数】 2-3 课时
【课前准备】
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的 课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课 1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的 ? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗 ?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来 读一段美丽的故事。
二、初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅 读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前， 一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢 ?读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景 ?想后再
读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
5、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
【教学过程】
一、读 2～4 组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深 情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见 了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们 自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着， 谁不被小鸟的这一份真情感动呢 ?我们一起来朗读，互相说说究竟怎 样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀， 飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你 的配角读。 (两组同学分角色一起朗读 )
二、朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大 树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话， 来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家 把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一 会儿，你想说什么 ?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想 说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想 象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗 ?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的 伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们 世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没 有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写 这张友情卡吗 ?
四、学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我 们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的 交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱 友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
五、布置作业
1、抄第 11 课生字组三词
2、《黄冈》第 11 课
3、继续完成“友情卡”

四年级作文自然景观 400 字小学




四年级作文自然景观 400 字小学


天空被夕阳染上了血红色，桃红色的云彩倒映在江面上，整个江 面焕然一新，此时此刻天边像燃起了熊熊烈火。
瞧，那一朵朵白黄相间的云朵，一朵连着一朵给夕阳织成了一件 金红色羽绒服，不一会儿，又变成红色，把太阳打扮得像公主似的。 俯视江面，一道残阳像一束金黄的激光斜射到水面上，像无数的鱼 儿在跳跃。
大约 6 点钟，太阳收敛起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的圆球， 周围的云更加绚丽多姿，时儿像小狗，时儿像小鸟，时儿像桃 花……远处巍峨的山丘在夕阳映照下仿佛涂上了一层金粉，显得格 外瑰丽。又过了一会儿，夕阳那微弱的光芒给大地披上了蝉翼般的 光彩。云朵披上了金辉。云朵像少女一样姗姗而行，渐渐靠近江面。 天边逶迤着几块白丝绦般的云彩，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着红 蓝色的天空。
想着想着，眼前的太阳便又向下溜了一截，更接近江面了，则变 得越发的红。慢慢地，太阳笑红了脸仿佛小姑娘脸上害羞的红云。
太阳亲吻着江水的 ' 头，向大地、天空喷出红彤彤的光芒。太阳把红 光借给了珠江，借给了世界的一切。太阳展示完自己的美貌后，快 活的一跳，消失在江面上，又回到了妈妈的身旁。
早晨，太阳刚刚升起来，但云像一床厚厚的被子似的遮住了它。 一缕阳光透过云层的缝隙照进了我的房间。从窗外望去，蓝蓝的天 空，一条雪白的云很长很长的，仿佛印在天空，把天空划成两半。 过了一会儿，长长的云飘走了，蓝宝石般的天空中出现了一面白色 的旗帜，那面旗帜飘啊飘啊，不知飘到哪里去了，因为它飘过的地 方没留下一点痕迹。

接着又来了一大片云，像是一群正在奔跑的绵羊，可是才一转眼 的工夫，羊群不见了，只剩下几片云停在天上。几分钟后，云开始 调皮起来了，雪白的云团像海浪一样在空中翻滚着、碰撞着、推拥 着、挤压着。虽然没有海的蔚蓝，没有涛的声音，但它有海的浩瀚， 海的气势。
秋天的云，真美。
天空被夕阳染上了血红色，桃红色的云彩倒映在江面上，整个江 面焕然一新，此时此刻天边像燃起了熊熊烈火。
瞧，那一朵朵白黄相间的云朵，一朵连着一朵给夕阳织成了一件 金红色羽衣，不一会儿，又变成红色，把太阳打扮得像公主似的。 俯视江面，一道残阳像一束金黄的激光斜射到水面上，像无数的鱼 儿在跳跃。
黄昏，太阳收敛起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的圆球，周围的 云更加绚丽多姿，时儿像小狗，时儿像小鸟，时儿像桃花……远处 巍峨的山丘在夕阳映照下仿佛涂上了一层金粉，显得格外瑰丽。
又过了一会儿，夕阳那微弱的光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。 云朵披上了金辉。云朵像少女一样姗姗而行，渐渐靠近江面。天边 逶迤着几块白丝绦般的云彩，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着红蓝色 的天空。
想着想着，眼前的太阳便又向下溜了一截，更接近江面了，则变 得越发的红。慢慢地，太阳笑红了脸仿佛小姑娘脸上害羞的红云。 太阳亲吻着江水的头，向大地、天空喷出红彤彤的光芒。太阳把红 光借给了珠江，借给了世界的一切。太阳展示完自己的美貌后，快 活的一跳，消失在江面上，又回到了妈妈的身旁。
↓↓↓↓↓点击下页还有更多四年级作文自然景观↓↓↓↓↓