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    第11课《送东阳马生序》 同步分层作业 2021-2022学年部编版九年级下册 练习

    第11课《送东阳马生序》 同步分层作业   2021-2022学年部编版九年级下册第1页
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    人教部编版九年级下册11 送东阳马生序同步达标检测题

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    这是一份人教部编版九年级下册11 送东阳马生序同步达标检测题,共20页。试卷主要包含了下列语句中有通假字的一项是,下列加点字的解释有误的一项是,解释下列句中加点的词,《送东阳马生序》理解性默写,用现代汉语翻译下面的句子等内容,欢迎下载使用。
    1.对下列加点词的用法分析正确的一项是( )
    A.两个“以”相同,两个“则”不同
    B.两个“以”不同,两个“则”相同
    C.两个“以”相同,两个“则”相同
    D.两个“以”不同,两个“则”不同
    2.下列句子中加线的字意思完全相同的一项是( )
    A.或遇其叱咄 一食或尽粟一石
    B.不敢稍逾约稍出近之
    C.烨然若神人 不知口体之奉不若人
    D.礼愈至 至则无可用
    3.下列句子中和课文《送东阳马生序》完全一致的一项是( )
    A.家贫,无从致书以观看,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
    B.余立待左右,援疑质理,俯身低耳以请。
    C.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    D.寒冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
    4.下列语句中有通假字的一项是( )
    A.至舍,四支僵劲不能动
    B.盖余之勤且艰若此
    C.凡所宜有之书,皆集于此
    D.岂他人之过哉
    5.下列加点字的解释有误的一项是( )
    A.录毕,走送之(完成)B.未尝稍降辞色(颜色)
    C.尝趋百里外(曾经)D.无从致书以观(得到)
    二.基础知识(共1小题)
    6.解释下列句中加点的词。
    (1)无从致书以观
    (2)以是人多以书假余
    (3)既加冠
    (4)又患无硕师名人与游
    (5)门人弟子填其室
    (6)俟其欣悦
    (7)日再食
    (8)生以乡人子谒余 。
    三.默写(共1小题)
    7.《送东阳马生序》理解性默写。
    (1)初步揭示作者学习勤奋态度的句子是:
    (2)写平日尊敬而专心请教老师的情景的句子是:
    (3)写求学期间住宿之苦的句子是:
    (4)说明当今大学生生活条件优越的句子是
    四.翻译(共1小题)
    8.用现代汉语翻译下面的句子。
    (1)又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
    (2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
    五.文言文阅读(共1小题)
    9.
    送东阳马生序(节选)
    宋濂
    余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
    (1)下列加点词语意义用法相同的一项是
    (2)下列对文段理解分析有误的一项是
    A.作者在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苦等重重困难。
    B.作者详写自己艰辛的求学经历,略写现在的成就,鼓励青年一辈努力学习,力求做到“业有精”,“德有成”,属于欲扬先抑的写法。
    C.文中第一段画波浪线的句子表明作者求学诚恳、执着、机智。
    D.好的品德修养是作者终能学有所成的土壤,因而作者得以“遍观群书”,得以“硕师名人与游”,得以“预君子之列”。
    (3)翻译文中画线句子
    寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    (培优篇)2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
    一.选择题(共3小题)
    1.加点词意义用法相同的一项是( )
    A.家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
    B.略无慕艳意 人物略不相睹
    C.足肤皲裂而不知 国险而民附
    D.四支僵劲不能动 诎右臂支船,而竖其左膝
    2.选出下面各句中“其”字用法不同的一项( )
    A.门人弟子填其室B.或遇其叱咄
    C.其业有不精,德有不成D.俟其欣悦
    3.下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 ( )
    A.为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切期望,寓于其中。
    B.作者意在告诉马生,学习条件越苦,成就便会越大。
    C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
    D.本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主,笔法简洁。
    二.基础知识(共1小题)
    4.基础梳理。
    (1)写出下列加点字的通假字并解释其意思。
    ①四支僵劲不能动
    ②同舍生皆被绮绣
    ③与之论辨
    (2)解释下列加点词的意思。
    ①又患无硕师名人与游
    无冻馁之患矣
    ②益慕圣贤之道
    余故道为学之难以告之
    ③礼愈至
    至舍,四支僵劲不能动
    ④今诸生学于太学
    假诸人而后见也
    ⑤余故道为学之难以告之
    故余虽愚
    故不为苟得也
    ⑥生以乡人子谒余
    以是人多以书假余
    以衾拥覆
    以中有足乐者
    俯身倾耳以请
    余故道为学之难以告之
    三.解答题(共3小题)
    5.《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题,两篇文章在表达效果上有何不同?
    6.读完《送东阳马生序》,你从中得到什么启示?
    7.《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?
    四.文言文阅读(共1小题)
    8.阅读下面文言文选段,完成下列各题。
    【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
    (节选自《送东阳马生序》)
    【乙】张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人①,自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中,萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出,还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰:“此有好客乎?”驿吏白以嘉贞,循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者③,嘉贞随机应之,莫不豁然。及命表又出意外。他日,则天以问循宪,具以实对,因请以已官让之。则天曰:“卿能举贤,美矣,朕岂可无一官自进贤耶?”乃召见内殿,隔帘与语,嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。翌日,拜监察御史。
    (节选自《大唐新语•张嘉贞》)
    【注】①下人:下于人,在别人之下。②环堵:四围墙,常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者:长期积累下来的难以解决的问题。
    (1)解释下列句中加点字的意思。
    ①同舍生皆被绮绣
    ②余则缊袍敝衣处其间
    ③还次蒲州驿
    ④咨以其事积时凝滞者
    (2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
    (3)用“/”给下面的语句断句,断两处。
    循宪方复命使务有不决者意颇病之
    (4)翻译下面文中画横线的句子。
    ①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
    ②则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。
    (5)阅读上面两选段,完成下面填空。(可用原文语句填写,也可以用自己的话概括)
    ①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦,运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮,存这方面作者的态度是 。
    ②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然”和“命表又出意外”两件事,发现张嘉贞 的特点。
    (基础篇)2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
    参考答案与试题解析
    一.选择题(共5小题)
    1.对下列加点词的用法分析正确的一项是( )
    A.两个“以”相同,两个“则”不同
    B.两个“以”不同,两个“则”相同
    C.两个“以”相同,两个“则”相同
    D.两个“以”不同,两个“则”不同
    【分析】略
    【解答】第一个“以”相当于“而”,第二个“以”是“来”的意思,二者不相同。第一个“则”是“就”的意思,第二个“则”是“却”的意思,二者也不相同。
    故选:D。
    【点评】略
    2.下列句子中加线的字意思完全相同的一项是( )
    A.或遇其叱咄 一食或尽粟一石
    B.不敢稍逾约稍出近之
    C.烨然若神人 不知口体之奉不若人
    D.礼愈至 至则无可用
    【分析】略
    【解答】A(A项中的“或”都是“有时”之意。)
    B.稍:不敢稍逾约(稍微)稍出近之(渐渐地)
    C.若:烨然若神人(如,像) 不知口体之奉不若人(如,比)
    D.至:礼遇至(周到、到位)至则无可用(到达)
    故选:A。
    【点评】略
    3.下列句子中和课文《送东阳马生序》完全一致的一项是( )
    A.家贫,无从致书以观看,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
    B.余立待左右,援疑质理,俯身低耳以请。
    C.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    D.寒冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
    【分析】略
    【解答】A项中的“无从致书以观看”,B项里的“余立待左右”,D项里的“寒冬烈风”都与原文不符。
    故选:C。
    【点评】略
    4.下列语句中有通假字的一项是( )
    A.至舍,四支僵劲不能动
    B.盖余之勤且艰若此
    C.凡所宜有之书,皆集于此
    D.岂他人之过哉
    【分析】略
    【解答】解析:A项中“支”同“肢”。
    故选:A。
    【点评】略
    5.下列加点字的解释有误的一项是( )
    A.录毕,走送之(完成)B.未尝稍降辞色(颜色)
    C.尝趋百里外(曾经)D.无从致书以观(得到)
    【分析】略
    【解答】解析:这里的“色”指脸色。
    故选:B。
    【点评】略
    二.基础知识(共1小题)
    6.解释下列句中加点的词。
    (1)无从致书以观 取得,这里指买到
    (2)以是人多以书假余 此
    (3)既加冠 已经
    (4)又患无硕师名人与游 交往,外出求学
    (5)门人弟子填其室 塞满,充满
    (6)俟其欣悦 等到
    (7)日再食 两次
    (8)生以乡人子谒余 拜见 。
    【分析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
    【解答】(1)句意为:无法得到书来看;致:取得,这里指买到。
    (2)句意为:因此人们大多肯将书借给我;是:此。
    (3)句意为:成年之后;既:已经。
    (4)句意为:又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往;游:交往,外出求学。
    (5)句意为:门人学生挤满了他的房间;填:塞满,充满。
    (6)句意为:等到他高兴时;俟:等到。
    (7)句意为:我每天吃两顿饭;再:两次。
    (8)句意为:他以同乡晚辈的身份拜见我;谒:拜见。
    答案:
    (1)取得,这里指买到;(2)此;(3)已经;(4)交往,外出求学;(5)塞满,充满;(6)等到;(7)两次;(8)拜见。
    【点评】致:
    1、得到(无从致书以观)
    2、招致(不可屈致也)
    3、说(听妇前致词)
    三.默写(共1小题)
    7.《送东阳马生序》理解性默写。
    (1)初步揭示作者学习勤奋态度的句子是: 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
    (2)写平日尊敬而专心请教老师的情景的句子是: 余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
    (3)写求学期间住宿之苦的句子是: 寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    (4)说明当今大学生生活条件优越的句子是 县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。
    【分析】略
    【解答】(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
    (2)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
    (3)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    (4)县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。
    【点评】略
    四.翻译(共1小题)
    8.用现代汉语翻译下面的句子。
    (1)又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
    (2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
    【分析】本题考查文言文语句翻译。解答本题时要明确本句是否是特殊句式,特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译。还要抓住重点词进行解释,特别是通假字、古今异义词、一词多义词等。
    【解答】(1)句意为:又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾经赶到数百里以外,拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
    重点词:尝,曾。趋,快步走。执经叩问,携带经书去请教。
    (2)句意为:因为心中有足以快乐的事情,所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
    重点词:以,因为。口体之奉,泛指吃穿。不若人,比不上别人。
    答案:
    (1)又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾经赶到数百里以外,拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
    (2)因为心中有足以快乐的事情,所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
    【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移,并在此基础上多加练习。
    五.文言文阅读(共1小题)
    9.
    送东阳马生序(节选)
    宋濂
    余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
    当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
    (1)下列加点词语意义用法相同的一项是 A
    (2)下列对文段理解分析有误的一项是 C
    A.作者在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苦等重重困难。
    B.作者详写自己艰辛的求学经历,略写现在的成就,鼓励青年一辈努力学习,力求做到“业有精”,“德有成”,属于欲扬先抑的写法。
    C.文中第一段画波浪线的句子表明作者求学诚恳、执着、机智。
    D.好的品德修养是作者终能学有所成的土壤,因而作者得以“遍观群书”,得以“硕师名人与游”,得以“预君子之列”。
    (3)翻译文中画线句子
    寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
    【分析】参考译文:
    我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法得到书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不放松抄书。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我,我因而能够看各种各样的书。已经成年之后,更加仰慕圣贤的学说,又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答复一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。
    当我从师求学的时候,背着书箱,趿拉着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后,四肢僵硬不能动弹,仆人给我灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。住在旅馆,我每天吃两顿饭,没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间,毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老,没有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才能超过我的人呢?
    【解答】(1)本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
    A.这;
    B.结构助词,的/主谓之间,取消句子的独立性/代词,他;
    C.脚/充足/值得;
    D.因为/认为/来。
    故选:A
    (2)本题考查文章内容的理解。
    ABD.正确;
    C.有误,“求学的机智”错误,画波浪线的句子表明作者求师态度的诚恳。
    故选:C
    (3)本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
    重点字词:寓,寄住;逆旅,旅舍;日,每天;再,第二次。句意:我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食,没有新鲜肥美的东西来享用。
    答案:
    (1)A
    (2)C
    (3)我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食,没有新鲜肥美的东西来享用。
    【点评】文言文翻译方法:
    对,即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
    增,即增添法。古汉语的词大多数是单音词,翻译时,要把这些文言单音词加以扩充,使之成为现代汉语中的双音词。
    删,即删减法。有的文言虚词,现代汉语没有相当的词表示它,不能硬译。有的文言虚词,现代汉语虽有同它相当的词,但如果勉强译出来,反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词,翻译时则删去。
    移,即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式,调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子,翻译时不能照原句的语序排列,必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
    留,即保留法。凡是古今意思相同的词,以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等,可照录于译文中,不必另作翻译。
    换,即替换法。不少文言文所表示的意义,在现代汉语中不是用原词表示,翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
    (培优篇)2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
    参考答案与试题解析
    一.选择题(共3小题)
    1.加点词意义用法相同的一项是( )
    A.家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
    B.略无慕艳意 人物略不相睹
    C.足肤皲裂而不知 国险而民附
    D.四支僵劲不能动 诎右臂支船,而竖其左膝
    【分析】本题考查词语的解释,解答时根据句意回顾所学认真作答即可。
    【解答】A、“以”一为连词不译,一为介词“凭借”;
    B、“略”皆为“一点”;
    C、“而”一为转连,一为顺连;
    D、“支”一为通假“肢”,一为动词“支撑”。
    故选:B。
    【点评】文言文中一词多义的字词比较多,学习时要注意归纳记忆,解答此类题目要根据句意辨析判断。
    2.选出下面各句中“其”字用法不同的一项( )
    A.门人弟子填其室B.或遇其叱咄
    C.其业有不精,德有不成D.俟其欣悦
    【分析】做好本题平时要注意积累、识记,特别是课文中出现的重点文言虚词一定要掌握起来,还要学会知识的迁移,灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析,加强练习。
    【解答】A“其”为代词“他”;
    B“其”为代词“他”;
    C“其”助词加强语气;
    D“其”为代词“他”。
    故选:C。
    【点评】本题不难,各项中的“其”词义明确,易于判断。古汉语中多义词很多,尤其是虚词,平时学习要注意举一反三,注意辨析词的多义,弄清楚不同的意义不同的用法。
    3.下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 ( )
    A.为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切期望,寓于其中。
    B.作者意在告诉马生,学习条件越苦,成就便会越大。
    C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
    D.本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主,笔法简洁。
    【分析】本题考查学生对文章内容的理解与辨析能力。要结合文章内容来分析。我们要在平时的学习中做好积累,对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。
    【解答】A.正确;
    B.有误,本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系;
    C.正确;
    D.正确。
    故选:B。
    【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题,需要我们掌握重点作家作品。
    二.基础知识(共1小题)
    4.基础梳理。
    (1)写出下列加点字的通假字并解释其意思。
    ①四支僵劲不能动 同“肢”,肢体。
    ②同舍生皆被绮绣 同“披”,穿。
    ③与之论辨 同“辩”,论辩。
    (2)解释下列加点词的意思。
    ①又患无硕师名人与游 动词,担忧,忧虑。
    无冻馁之患矣 名词,忧患。
    ②益慕圣贤之道 名词,学说。
    余故道为学之难以告之 动词,说。
    ③礼愈至 形容词,周到。
    至舍,四支僵劲不能动 动词,到。
    ④今诸生学于太学 诸:众,各。
    假诸人而后见也 别人。
    ⑤余故道为学之难以告之 副词,特意。
    故余虽愚 连词,所以。
    故不为苟得也 连词,所以。
    ⑥生以乡人子谒余 凭借。
    以是人多以书假余 因此。
    以衾拥覆 用。
    以中有足乐者 因为。
    俯身倾耳以请 相当于“而“。
    余故道为学之难以告之 表目的,来。
    【分析】本题考查学生对通假字以及一词多义的掌握能力。
    【解答】(1)①句意:四肢僵硬动弹不得。支:同“肢“,肢体。
    ②句意:同学舍的人都穿着华丽的衣服。被:同“披“,穿。
    ③句意:同他论辩。辨:同“辩“,论辩。
    (2)①句意:又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往。患:动词,担忧,忧虑。
    句意:没有受冻挨饿的忧患。患:名词,忧患。
    ②句意:我更加仰慕古代圣贤的学说。道:名词,学说。
    句意:我特地将自己治学的艰难告诉他。道:动词,说。
    ③句意:礼节更加周到。至:形容词,周到。
    句意:到了学舍,四肢僵硬动弹不得。至:动词,到。
    ④句意:如今的学生们在太学中学习。诸:众,各。
    句意:从别人处借来然后才能学到。诸:别人。
    ⑤句意:我特地将自己治学的艰难告诉他。故:副词,特意。
    句意:所以我虽然愚笨。故:连词,所以。
    句意:所以我不肯做我不喜欢的事情。故:连词,所以。
    ⑥句意:马生以同乡晚辈的身份拜见我。以:凭借。
    句意:因此有很多人愿意把书借给我。以:因此。
    句意:用被子裹着我。以:用。
    句意:因为心中有足以快乐的事情。以:因为。
    句意:俯下身子,侧着耳朵,恭敬地请教。以:相当于“而“。
    句意:我特地将自己治学的艰难告诉他。以:表目的,来。
    答案:
    (1)①同“肢“,肢体。
    ②同“披“,穿。
    ③同“辩“,论辩。
    (2)①动词,担忧,忧虑。
    名词,忧患。
    ②名词,学说。
    动词,说。
    ③形容词,周到。
    动词,到。
    ④众,各。
    之于。
    ⑤副词,特意。
    连词,所以。
    连词,所以。
    ⑥凭借。
    因此。
    用。
    因为。
    相当于“而“。
    表目的,来。
    【点评】文言文常见通假字:
    说(yuè):同“悦”,愉快。
    女:同“汝”,你。
    知:同“智”,聪明。
    还:同“旋”,回转,掉转。
    亡:同“无”。
    帖:同“贴”。
    火:同“伙”。
    尔:同“耳”,相当于“罢了”。
    锡:假借为赐,表示赐给、赏赐。
    见:同“现”。
    坐:同“座”。
    扳:同“攀”,牵,引。
    反:同“返”。
    惠:同“慧”,聪明。
    阙:同“缺”。
    丁宁:同“叮咛”,嘱咐。
    华:同“花”。
    火:同“伙”,古代军队的组织,十人为“一火”。
    羞:同“馐”,美味的食品。
    直:同“值”,价值。
    尊:同“樽”,古代盛酒的器具。通常来说,唐人多用“樽”,宋人常用“尊”。
    蚤:同“早”。
    三.解答题(共3小题)
    5.《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题,两篇文章在表达效果上有何不同?
    【分析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里,作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,以勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文,文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学习的重要性。
    【解答】本题考查比较能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。《孙权劝学》中“卿今当涂掌事,不可不学”和“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”可以看出:孙权是先指出学(学习、读书)的必要(重要)性,继而现身说法,劝说吕蒙多读书。《送东阳马生序》中,宋濂是先说自己求学时多么的不容易来勉励马生学习的,这种现身说法的形式更容易为对方接受。据此作答,意对即可。
    答案:
    孙权先指出学学习、读书的必要性,继而现身说法,劝说吕蒙多读书,从而使吕蒙欣然接受自己的劝告,努力读书学习;宋濂则直接从自身学习经历说起,叙自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,以此勉励马生刻苦读书,更容易为马生接受。
    【点评】解答此类课内阅读比较问题,一定要结合文章具体内容分析。
    6.读完《送东阳马生序》,你从中得到什么启示?
    【分析】本题考查文章的阅读启示。
    【解答】首先要了解文章所写作者克服困难求学的经历以及作者执着的精神,从这个方面来结合现实生活来谈即可。
    答案:求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成。勤奋学习是取得成绩的根源。
    【点评】学习一篇文章,不仅要了解文章的内容和写作方法,更要根据内容理解作者所表达的思想,得之启迪。
    7.《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?
    【分析】本题考查文本内容的理解与分析。
    【解答】根据平时的所学所记,理解本文中心内容主要是表达作者求学的艰难和执着精神,从这个角度来理解,就可以知道写老师的表现是为了起到烘托作用,突出作者求学的艰难。答题时点明烘托的方法,具体说明即可。
    答案:
    老师的严厉,衬托作者虔诚和恭敬的学习态度,突出他求师的艰难。
    【点评】此问题涉及写作方法,学习时要理解掌握。
    四.文言文阅读(共1小题)
    8.阅读下面文言文选段,完成下列各题。
    【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
    (节选自《送东阳马生序》)
    【乙】张嘉贞落魄有大志,亦不自异,亦不下人①,自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中,萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出,还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰:“此有好客乎?”驿吏白以嘉贞,循宪召与相见,咨以其事积时凝滞者③,嘉贞随机应之,莫不豁然。及命表又出意外。他日,则天以问循宪,具以实对,因请以已官让之。则天曰:“卿能举贤,美矣,朕岂可无一官自进贤耶?”乃召见内殿,隔帘与语,嘉贞仪貌甚伟,神采俊杰,则天甚异之。翌日,拜监察御史。
    (节选自《大唐新语•张嘉贞》)
    【注】①下人:下于人,在别人之下。②环堵:四围墙,常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者:长期积累下来的难以解决的问题。
    (1)解释下列句中加点字的意思。
    ①同舍生皆被绮绣 同“披”,穿。
    ②余则缊袍敝衣处其间 破
    ③还次蒲州驿 停留,住宿
    ④咨以其事积时凝滞者 咨询或询问
    (2)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 D
    (3)用“/”给下面的语句断句,断两处。
    循宪方复命使务有不决者意颇病之
    (4)翻译下面文中画横线的句子。
    ①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
    ②则天以问循宪,具以实对,因请以己官让之。
    (5)阅读上面两选段,完成下面填空。(可用原文语句填写,也可以用自己的话概括)
    ①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦,运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮,存这方面作者的态度是 略无慕艳意 。
    ②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者,嘉贞随机应之,莫不豁然”和“命表又出意外”两件事,发现张嘉贞 才能超群 的特点。
    【分析】参考译文:
    【甲】
    当我外出求师的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山峡谷之中。隆冬时节,刮着猛烈的寒风,雪有好几尺深,脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍,四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水(为我)浇洗,用被子裹着我,很久才暖和起来。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食,没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服,戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子,腰间系着白玉制成的环,左边佩戴宝刀,右边挂着香囊,光鲜亮丽好像神仙一样;我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起,但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情,所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!
    【乙】
    张嘉贞失意落魄胸怀大志,也不自命清高,也不认为自己比别人低下。自从担任平乡县尉被免职回到乡里,在破屋中过着平民生活,怡然自得。当时的人都不了解他。张循宪以御史(官职名)的身份出京办差,回来的时候投宿在蒲州馆驿。张循宪正打算向朝廷汇报工作,这次出使有部分事务有很长时间没有解决,非常担心,就问馆驿官吏:“这里有没有见识高的人?”馆驿官吏把张嘉贞告诉了他,张循宪召来张嘉贞并与他相见,拿那些困惑了自己很长时间没有及时解决的问题咨询他,张嘉贞随口应答,都使张循宪豁然开朗。又让张嘉贞起草奏章,又出乎了张循宪的意外。另一天,武则天就奏章这事问起张循宪,张循宪告诉了她实情,并请求把自己的官职让给张嘉贞。武则天说:“你能举荐贤良,品德很好。我怎能没有一个能举荐贤人的官员呢!”于是把张嘉贞召入内殿,隔着帘子和他说话。张嘉贞容貌伟岸,神彩俊杰,武则天很欣赏。第二天,任命他为监察御史(官职名)。
    【解答】(1)本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。
    ①句意为:与我同住别的同学都穿着华丽的衣服。被:同“披”,穿。
    ②句意为:我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起。敝:破。
    ③句意为:回来的时候投宿在蒲州驿馆。次:停留,住宿。
    ④句意为:拿那些困惑了自己很长时间没有及时解决的问题咨询他。咨:咨询或询问。
    (2)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要借助于平时的知识积累,因此平时要对文言词语归类记忆。
    A.①句意为:光鲜亮丽好像神仙一样。然:……的样子。②句意为:博陵崔州平,颖川的徐庶徐元直跟诸葛亮交情很好,说是确实这样。然:这样。
    B.①句意为:脚上的皮肤都冻裂却不知道。而:表示转折关系的连词。②句意为:下车查看齐军车轮留下的痕迹,再登上车前的横木望齐军的队形。而:表示顺承关系的连词。
    C.①句意为:当时的人都不了解他。之:“莫之知”宾语前置的标志。②句意为:(如果)没有礼貌地吆喝着给人(吃),就是过路的饥饿的人都不会接受。之:代词,代张嘉贞。
    D.①句意为:武则天很欣赏。异:形容词的意动用法,以……为异。②句意为:父亲对此感到惊奇,就向邻居借书写工具来给仲永,立即书写了四句诗。异:形容词的意动用法,以……为异。
    故选:D。
    (3)本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
    “循宪方复命使务有不决者意颇病之”的意思为:循宪将要汇报情况,出使的事情还有没有解决的,心中很是忧虑。根据句意“循宪将要汇报情况”判断第一处在“循宪方复命”后停顿,根据句意“出使的事情还有没有解决的”判断第二处在“使务有不决者”后停顿。
    (4)本题考查重点句子的翻译。翻译时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅,注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
    ①句中重点词有:足,足以、足够;不若,不如。
    句意为:因为(我)内心有足够值得快乐的事,就不觉得吃的穿的不如别人。
    ②句中重点词有:对,回答。因,于是。
    句意为:武则天拿这件事询问张循宪,张循宪全部按实际情况回答,于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
    (5)本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时,需要通晓全文大意,理解相关词句,分析理解相关词句,分析其含义及在文中的作用。
    ①作者在求学过程中生活的艰苦,与“同舍生”的物质条件无法攀比,但作者却乐在其中,原因是他在学习中找到了快乐,对“同舍生”的物质条件根本不羡慕,用文章中的话就是“略无慕艳意”。
    ②张循宪的滞涩之处张嘉贞能帮助处理,足见他的智谋过人,起草表章更让张循宪大喜,所以张嘉贞是个才能超群的人。
    答案:
    (1)①同“披”,穿;②破;③停留,住宿;④咨询或询问
    (2)D。
    (3)循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
    (4)①因为(我)内心有足够值得快乐的事,就不觉得吃的穿的不如别人。
    ②武则天拿这件事询问张循宪,张循宪全部按实际情况回答,于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
    (5)①“略无慕艳意”或根本不羡慕。
    ②才能超群。
    【点评】“舍”的解释:
    至舍(shè学舍,书馆)
    屋舍俨然(shè房屋)
    舍文轩而窃敝舆(舍弃)
    便舍船,从口入(舍弃)
    意难决舍(丢开,离去)
    故决然舍去(丢开,离去)
    舍与你的(施舍)
    俯身倾耳以请
    不敢出一言以复
    俟其欣悦,则又请焉
    余则缊袍敝衣处其间
    A.以是人多以书假余
    是非木柿
    故大将降大任于是人也
    B.益慕圣贤之道
    莲之出淤泥而不染
    河曲智叟笑而止之日
    C.足肤皲裂而不知
    食不饱,力不足
    不足为外人道也
    D.以中有足乐者
    皆以美于徐公
    以光先帝遗德
    A.①烨然若神人
    ②颖川徐庶元直与亮友善,谓为信然
    B.①足肤皲裂而不知
    ②下视其辙,登轼而望之
    C.①时人莫之知也
    ②呼尔而与之,行道之人弗受
    D.①则天甚异之
    ②父异焉,借旁近与之,即书诗四句
    俯身倾耳以请
    不敢出一言以复
    俟其欣悦,则又请焉
    余则缊袍敝衣处其间
    A.以是人多以书假余
    是非木柿
    故大将降大任于是人也
    B.益慕圣贤之道
    莲之出淤泥而不染
    河曲智叟笑而止之日
    C.足肤皲裂而不知
    食不饱,力不足
    不足为外人道也
    D.以中有足乐者
    皆以美于徐公
    以光先帝遗德
    A.①烨然若神人
    ②颖川徐庶元直与亮友善,谓为信然
    B.①足肤皲裂而不知
    ②下视其辙,登轼而望之
    C.①时人莫之知也
    ②呼尔而与之,行道之人弗受
    D.①则天甚异之
    ②父异焉,借旁近与之,即书诗四句

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