西师大版六年级上册七负数的初步认识教案设计

展开

这是一份西师大版六年级上册七负数的初步认识教案设计，共4页。教案主要包含了巧设情境，激趣引入，动手动脑，变式练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

《负数的初步认识》教学设计

高县月江镇中心小学校B区代元会

教学内容：西师版小学数学六年级上册教材P87、P88页内容

教学目标：

1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：理解负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程：

一、巧设情境，激趣引入

谈话：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？那我们先来玩一个游戏，听老师说游戏规则：老师说一句话，你要快速地说出和它意思相反的话。明白了吗？（电梯上升了3层，我向前走了300米，我向左走了5步，我在银行存了500元。

小结：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多。老师再说几条信息，看孩子们能不能选择自己喜欢的方式（比如：文字、颜色、笑脸、符号等），选用你喜欢的符号，就是让别人一下子就能明白你表示的意思，你能把这些信息在纸上准确、简洁地表示出来呢？

二、动手动脑、引导发现

1.师说信息：

一场足球比赛中，甲队上半场赢了2分——下半场输了2分；　

这学期我们班转入4人—转出1人；　

爸爸做生意赚了200元——爸爸做生意亏了50元。

上半场		转入		赚钱
下半场		转出		亏本

生选择其中一条信息用自己喜欢的方式进行表示，师巡视。

收集并展示学生的各种表示方式。抽生说说你是怎样表示的，并在黑板上贴出来。

交流：你喜欢哪一种表示方式？为什么？（简明、清楚）

你能用+、-来表示转入4人，转出1人；赚了200元，亏了50元吗？（抽生说，师板书）

你知道+2怎么读吗？（师范读）表示什么？“赢了两分”，（板书）“-2”怎么读？又表示什么呢？（表示输了两分。）（板书）

那+4，+200你会读吗？它们各表示什么？-1，-50呢？它们又表示什么呢？孩子们这里的加号和减号与过去的意义已经不一样了，这里的加号叫做正号（板书），减号叫做负号（板书））。通常为了简便我们还可以把+2写成2，+4、+200你会简写吗？2、4、200就是我们以前熟悉的自然数，这些数在正负数中它表示的是正数。那负数前面的负号可以去掉吗？为什么？（不可以去掉，因为负号如果去掉了就变成了正数。）

归纳正数、负数的意义：正负数表示具有相反意义的量(板书)

2.教学例1

课件出示信息：水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。比0℃高的温度我们用带“+”的数来表示，比0℃低的温度我们用带“-”的数来表示。

（1）指名读信息，并说一说怎样用正负数来表示温度。

（2）练习：抽生表示温度，并说一说为什么这样表示。再全班齐读。

（3）天津零下6℃，西安6℃都记作 6℃行吗？为什么？应该怎样表示？

3.教学例2

出示例2：世界最高峰珠穆朗玛峰比海平面高8844.43m,新疆吐鲁番盆地比海平面低155m.

（1）指名读题，说说从中你获得了哪些数学信息？

（2）你能用正负数来表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？为什么这样表示？（我们把海平面的高度记作0，那么珠穆朗玛峰在海平面以上8844.43米，吐鲁番盆地在海平面以下155米。）

(3)练习

4.孩子们，我们的正数与负数还可以用来表示方向呢。

小红和小军分别住在学校的东方和西方。如果向东走为正，那么向西走就为负。＋３００米表示什么意思？（向东走了300米）－２００米又表示什么意思呢？（表示向西走了200米），我们用0表示学校，学校既不在东方也不在西方，０是正数吗？（不是）是负数吗？（不是），0是一个分界点，0既不是正数也不是负数（板书）。