小学数学北师大版四年级上册1 数一数教学设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册1 数一数教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师版一年数学下册数一数教案
目标
1.会正确地一个一个地数出数量在一百以内物体的个数，会读、写整十数和一百，了解10个十是一百。
2.经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数的意义。
重点
让学生亲身经历数数的过程，建立10个十是一百的概念。
重点
突破
引导学生利用新旧知识之间的内在联系，进行有效地衔接和迁移。
难点
知道数到几十九后面的一个数是多少。
难点
突破
让学生动手摆、动脑想，在独立思考、合作交流中逐步探究数的顺序。
教法
运用课堂操作实践，将静态的知识结论准变为动态的探究过程，为学生提供再创造的机会。
学法
小组讨论、合作交流相结合，在学习中感悟，从而学到数学的思想及数学的方法。
课前
准备
教师
课件、小棒。
学生
10根皮筋、小棒100根、计数器。
过程
引入
师：同学们，请拿出准备好的小棒和橡皮筋，这些小棒里藏着很多的数学知识，把10根小棒捆成一捆是多少？（1个十）1个十就是10．我们带来的小棒有多少个这样的十呢？现在，让我们利用这些小棒来比赛，先来做一个捆小棒的比赛吧，规则是这样的：每数出10根小棒就捆成一捆，比比在相同的时间内谁捆的最多？（学生动手捆小棒）
这节课我们要把这些小棒先捆一捆，数一数，再去寻找里面的数学知识。（板书课题：数一数）
【设计意图】通过比赛捆小棒的情境，很自然地将已有的认数经验与所学新知联系起来，激发了学生探究的欲望，活跃了课堂气氛。
探新
1．直观认识几十几。
（1）摆一摆。
谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？（10）10个一捆成1个十。
2捆是多少？（2个十）
请同学们数出9捆小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
（学生动手摆一摆。）
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，9捆是90根。
（2）几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？（91）添上2根呢？（92）添上3根呢？（93）．．．
讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？
（小组讨论，全班交流。）
提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1······八十九添上1，各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个学生都要数给同桌听。
【设计意图】教师把学习的主动权交给学生，放手让学生在动手摆、动脑想中进行有效地探究，较好地突破了本课的难点，这对学生学习能力的培养及思维的发展都有重要意义。
2．认识整十数和一百。
谁来汇报你捆了几捆小棒？（教师相应贴出几捆小棒）
师生交流：
1捆是10根。
2捆是几个十呢？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：二十）
3捆又是几个十，是几十呢？（板书：3个十是三十）
4捆呢？（板书：4个十是四十）接下去的你会说吗？
让学生两人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。
同桌交流。
师：老师一共捆了90根，你们知道是多少捆吗？（9捆）说得对吗？我们一起来数一数。
（板书：9个十是九十）
如果再添上1捆，现在是多少根呢？
（板书：10个十是一百）
让我们一起来十个十个地数一数，十，二十······一百。
组织学生交流：那么10个十是多少呢？（10个十是一百）一百里面有几个十呢？（10个）
【设计意图】在数一数环节中，学生亲身体验到“10根捆成1捆”，由“扶”到“放”，借助小棒这一学具，有效地实现从整十数到一百的过渡，使学生对“一百”有更为清晰的认识。
3．练习巩固。
（1）师：这里有这么多的小方块，笑笑要数出她的个数，这么多，笑笑都看花眼了，你有没有好的方法帮帮她？
让学生说出自己的方法，用自己的方法数一数有多少个？
小结：把10个小方块叠在一起（出示方块图），这样数起来比较方便。
让学生看清图中的一条方块有几个小方块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。
（2）圈一圈，数一数。
用这种方法数一数下面的小棒有几根？方块有几个？
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
巩固
1.完成教材第25页“练一练”第1题。
（1)课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？
（2)课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）
让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？
师小结：把零散的10根再捆成1捆。
2.完成教材第25页“练一练”第2题。出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。
3.完成教材第25页“练一练”第3题。学生独立完成教材上的练习，教师巡视指导。
4.完成教材第25页“练一练”第4题。先数出原来有多少，再思考：添加多少就变成一百。
【设计意图】通过为学生提供探究的对象，让学生动手操作、自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而建立属于自己的知识体系，有效地激发了学生的智慧潜能，有利于学生学习能力的培养和思维的发展。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
这节课主要让学生认识整十数和一百，体会数的产生与发展。教学中，首先让学生复习1捆就是1个十，是10,2捆就是2个十，是20.接着进行捆小棒比赛，进一步巩固“几个十是几十”，加深对几十的认识。再让学生通过数一数，捆一捆引出一百，并揭示“10个十是一百”。通过这样几个层次的操作训练，提高学生的动手能力，让学生运用类推自然地引出一百以内的整十数，也初步渗透了“十进制”的思想。在摆小棒的过程中，将学生的思维过程直观地表现出来，更好地帮助学生掌握数的组成。
本节课的难点是“几十九根添上1是多少”的问题。在教学中，通过提问学生“99添上1是多少”，让学生摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的9捆合起来正好是10捆，就是一百，从而突破了本节课的难点。再给学生创设一些“几十九添上1后是几”的练习，初步渗透了“满十进1”的数学思想。
在教学这部分知识时，学生有时会表达不清晰，教师应注意培养学生用准确的数学语言来表述，帮助学生更好地从实物中抽象出数。
板书
数一数
九十九再添上1是一百。
10个十是一百。